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山东教育报乡村教育振兴的“夏庄方案”( 二 )


高质量办园 ， 让幼儿在家门口就享受优质教育 ， 家长们也不用“舍近求远”把孩子送到城区去了 。 “全镇在园幼儿逐年增长 ， 仅去年就增加了200多人 。 这些幼儿多是从民办园、城区转回来的 。 幼、小、初一体化发展不仅提升了幼儿园发展水平 ， 更重要的是为小学储备了充足的生源 。 ”许永清说 。
让每所学校教育教学都“硬”起来
在当地群众看来 ， 夏庄的学校都是好学校 ， 用不着让孩子“挤”进城区去上学 。
如何让每所学校都成为群众眼里的“好学校”呢？夏庄镇开辟的路径是深化课程和教学改革 ， 让教师会教 ， 让学生会学 。
伏家庄小学和南直小学原来是两处村小 ， 现在不仅有了漂亮的大楼和校园 ， 教学质量也在全市领先 。 让人信服的是 ， 这里没有加重负担的大量作业 ， 没有“点灯熬油”的加班加点 。
“这两处学校抓教学规范很扎实 ， 创建了‘3+1’教学机制 ， 就是3个星期学新知识 ， 1个星期巩固拓展 ， 夯实了学业基础 。 ”夏庄镇中心学校党总支副书记杜勇说 。
在伏家庄小学 ， 学生有早读午练的习惯 。 早晨入校后 ， 学生就开始传统文化读本诵读 。 100多篇经典 ， 人人都能熟练背诵 。 午间入校后 ， 学生练习书写 。 在全市学生作业书写展评中 ， 夏庄镇一直是最好的 。
“学校经常开展古诗文大赛、诗配画、故事大赛、成语接龙、课本剧、分角色诵读等活动 。 这些活动激发了学生的兴趣 ， 使他们愿意学 。 ”该校副校长郭玉秀说 。
为了培养学生良好学习习惯 ， 伏家庄小学创立了“三个作业本” 。 上交作业本和课堂练习本的作业做到课堂上完成并批改 ， 实现“堂堂清”；家庭作业本是课后的巩固延伸 ， 实现“日日清” 。 对每一名学生的作业本 ， 教师都坚持全批全改 。
“如果不全批全改 ， 就不能准确把握教学问题 。 ”54周岁的教师齐传红在批改作业时总是一丝不苟 。
教师们不断改进教学 ， 像齐传红的“数学问题靶向教学” ， 毛玉玲的“英语一对一记诵教学”和“零作业”等 ， 都是经久验证的“教得好”“学得好”的教学法 。
去年 ， 苓芝学校加入市直名校第二实验小学教育集团 。 二实小派驻优秀干部和骨干教师9人对该校教师加强教研培训 ， 开发了口风琴、网球、鼓号、创客教育等新课程 ， 使办学水平有了新的提升 。
“下一步 ， 我们将以课程建设为支撑 ， 以增值性评价为引领 ， 在幼儿园着重加强‘美’的教育 ， 在小学加强‘善’的教育 ， 在初中加强‘真’的教育 ， 着力提升学生核心素养 。 ”杜勇说 。
让教师成为高质量办学的强力支撑
教师是根本 。 要有过硬的教育教学质量 ， 首先要有过硬的教师队伍 。 然而 ， 老龄化、整体学历水平和能力素质比不上城区学校 ， 是制约农村学校发展的瓶颈 。
如何突破这个瓶颈呢？
夏庄镇精心设计建立科学高效的教师队伍建设机制 ， 实施“教师队伍建设十大行动” ， 促进教师层级发展、快速发展 ， 让教师愿意干、干得好、能力水平持续提升 。 “我们依托骨干教师 ， 设立教师研究学科教室 ， 像配备资料、外出培训、课题研究等环节 ， 全由教师提出‘菜单’ ， 学校‘买单’ 。 以专业组织的形式加以实施 ， 促进教师的专业成长 。 ”杜勇表示 。
夏庄中学成立了“新教师成长中心” ， 建立高效教学研究机制 ， 促进新任教师快速成长 。 该中心每周确立研究主题 ， 通过回放课堂进行诊断矫正 ， 实现共同分享、快速成长 。 夏庄小学成立“教师专业委员会” ， 对班级管理、教研培训、课堂教学、绩效评价进行“专业自治” ， 调动了教师的教学积极性 。
郭玉秀不仅专心教育教学研究 ， 还致力于培养青年教师 ， 从备课、上课、研讨到学生教育 ， 手把手地指导 ， 带出了3名市级骨干教师 。
2019年教师节期间 ， 郭玉秀被评为“全国优秀教师” 。 一所农村小学的老教师能够获得如此高的荣誉 ， 并非偶然 。


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