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今日必看|一线老师常用的3个心理学方法，没有一点花哨，重在接地气！( 二 )


今日必看|一线老师常用的3个心理学方法，没有一点花哨，重在接地气！
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那么 ， 这种压力是如何发挥作用的呢？我们可以这样去分析：
1、首先 ， 每一个人都喜欢给别人留一个好的印象 ， 对于别人的夸奖、赞美 ， 都自然没有抵抗力 。 所以 ， 当你表扬一个学生在某一方面有才能时 ， 即使他没有 ， 他也会很受用；2、等他享受完这种很受用的感觉 ， 发现自己配不上老师的这种夸奖时 ， 他的内心里就会产生不平衡感 ， 因为这种不平衡 ， 他就会产生痛苦感 ， 为了挣脱这种痛苦 ， 他要么逃避、要么选择勇敢面对 ， 朝着你夸奖的方向发展；除此以外他别无选择 。 这时 ， 作为老师 ， 我们天然是不但愿学生逃避的 ， 于是 ， 当我们通过继承对他进行鼓励、引导的方式 ， 就能匡助学生达到纠偏的目的 。
不知道我这样分析 ， 大家能不能体会到给学生戴高帽的重要性 。 假如暂时不能理解 ， 也没有关系 ， 只要记住 ， 先养成逢学生就先夸奖的习惯 。
前面说了 ， 夸奖又不要钱 ， 还给你挣人品 ， 何乐而不为？
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03、“留面子效应” ， 让学生更容易接受你的意见 。
在一般情况下 ， 人老是固执己见的 ， 都愿意按照自己的方案行事 。 学生也一样 ， 老师的话 ， 他们不一定每次都会碍于你“老师”的身份而给面子的 。 所以 ， 许多年青老师很苦恼 ， 明明我是老师 ， 学生却老师和我抬杠 ， 让我下不了台 ， 感觉当老师太难了 。
实在 ， 题目就出在 ， 有些年青老师 ， 太拿自己当“老师”了 ， 认为顶着老师的身份就无敌了 。 实在 ， 远不是这样的 。 尤其是小学高年级和中学阶段的学生 ， 叛逆期来了 ， 才不爱买老师的账呢？
所以 ， 我们要先知道 ， 学生是固执己见的 ， 会不接受我们的意见 ， 太正常了；我们假如能让他真心听我们的意见 ， 那才是一件了不起的事情啊 。
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我作为一名老教师 ， 我实在就很少给学生提要求 。
为什么不提呢？由于没必要嘛！前期已经制定好规则了 ， 我再唠唠叨叨不论大事小事都给学生不断提要求 ， 婆婆妈妈的 ， 我一个男老师 ， 也其实觉得有点受不了 。 所以 ， 在给学生提要求这件事上 ， 我一般抓主要的学生提 ， 抓重点题目提 ， 然后凸起解决了一两个重大的学生题目 ， 这些大题目都解决了 ， 其他学生的小题目 ， 往往你一个眼神、一个神秘的笑脸 ， 它们自然而然自己就消亡掉了 。
在和个别学生谈题目的时候 ， 我最常用的方式就是“留面子效应” ， 你不是不爱接受意见么？那么我就给你下个套呗 。
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我清晰的记得曾经有一位体育老师和我讲过这样的话：
他上体育课的时候 ， 学生非常痛恨长跑 ， 男生1000米、女生800米 ， 每一次学生都深恶痛绝 。 然后他很有手段 ， 上体育课时 ， 先和学生讲 ， “今天我们体育测试 ， 男生2000米 ， 女生1600米 ， 大家做好预备吧！”学生一听 ， 瞬间石化了 。 唉声叹气、要死要活 ， 一副副生不如死的面孔 。 等学生预备动作做完 ， 这位体育老师故意长叹一声 ， 似乎自言自语的来了一句 ， “诶 ， 似乎男生2000米、女生800米 ， 是有点多啊！”学生耳朵多尖啊 ， 听到老师改变主意的设法了 ， 立马躁动起来 ， 纷纷求情 ， “老师 ， 是的啊 ， 真的太多了 ， 跑完我们会死的！”这时体育老师故作为难 ， “那怎么办啊 ， 课程是这么安排的！”装出很犹豫的样子 。 学生继承请求 。 就这样 ， 你请求、我为难 ， 你还请求、我轻微口吻松一点 ， 最后 ， 体育老师终于表态 ， “好吧好吧 ， 今天就男子1000米、女子800米吧！但是 ， 我要求大家跑出质量来 ， 不要偷懒 ， 假如偷懒了 ， 我们恢复到男子2000米、女子800米！”学生顿时欢呼雀跃 ， 男子1000米也好、女子800米也好 ， 都跑得心花怒放 。
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从这件事里 ， 大家实在都看的出来 ， 老师无非用了点小“阴谋”就把原本一件天怒人怨的事情变成了一件人人欢呼雀跃的事情 。 这样的方法 ， 在心理学上 ， 就是“留面子效应”：
所谓“留面子效应” ， 简朴来讲就是：在让学生了解你的目的之前 ， 你先向学生提出一个大的要求 ， 当他内心差生畏难、抗拒时 ， 你再提出真正比较小的要求 ， 这样就轻易突破学生的心理防线 ， 从而达到我们的教育转化目的 。
这个效应 ， 实在是可以广泛的用于我们的教育教授教养当中 ， 尤其是学生谈话工作当中的 。
一般情况下 ， 学生来到我办公室 ， 假如立场傲慢、错误认识不足 ， 我都会先强调题目的严重性和学校处理的方式 ， 这个度 ， 以到什么程度能够震慑到这个学生为止 。 详细怎么分辨学生有没有被你震慑到 ， 实在很简朴 ， 学生的眼神、表情、肢体动作（尤其是手部动作） ， 都能很显著得暴露出他心理上的变化 。 之后 ， 你就可以给他开释一些友善的信息 ， 让他看到原来在这件事情的处理上还有一线生机 ， 从而愿意通过接受你的意见来完成对自己的救赎 。 这样 ， 你的教育谈话就能事半功倍了 。


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