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请叫我绅士|从创作理想、制作手法与结尾模式三方面分析伊朗电影《黑板》


伊朗电影《黑板》 ， 又名《老师的黑板》 ， 是一部伊朗写实主义电影 。 顾名思义 ， 这是一部讲述教师与学生的故事 ， 这部影片在伊朗的影坛中 ， 占有重要的位 ， 甚至被许多人奉为教师必看的十部影片之首 。
导演莎米拉·马克马巴夫 ， 是在电影届中一位不可多得的人才 。 身为一名女性导演 ， 尤其是生活在女性没有社会地位的伊朗 ， 显得既可贵 ， 又耀眼 。
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出生在电影世家她 ， 十五岁就离开学校 ， 自学拍电影 ， 十八岁即执导了个人的首部电影 ， 并入围东京电影节主竞赛单元；二十岁 ， 完成了影片《黑板》的制作 ， 并获得了戛纳电影节主竞赛单元的评审团奖 ， 与金棕榈奖的提名 。
莎米拉·马克马巴夫的这部影片 ， 带有极强的现实主义风格与民族电影的色彩 ， 影片的叙事主体是两伊战争结束后 ， 生活在伊朗边境地带的人们 。 在影片中 ， 导演并未对他们进行过多的刻画 ， 而是通过教师与学生两个群体 ， 来映射伊朗社会 ， 起到管中窥豹的效果 。
影片中 ， 一群流浪教师每个人背着一块黑板 ， 四处寻找能够付费学习的学生 。 其中两位教师离开这群教师单独前行 ， 他们面对的孩子 ， 既没有钱也不想学习 。
两位教师坚持跟随着这些做苦力的孩子们 ， 利用休息时间为他们讲课 ， 可没有人知道 ， 这些教师 ， 是否有能力改变这群孩子 。
在这部时长一个半小时的影片中 ， 没有讲述一个完整的故事 ， 但观众仍能在剧情中 ， 感慨这些老师与学生的命运 。 影片的创作理想、表现手法与结尾模式 ， 是这部影片中三个值得品味的部分 。
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一、 在伊朗电影审查制度的监视下 ， 导演竭尽全力地实现她“诗意”的创作理想 。
影片《黑板》 ， 带有强烈的诗意现实主义风格 ， 诗意现实主义是一种电影创作倾向 ， 它继承了印象派和先锋电影的特点 ， 又十分关注现实生活 。 导演往往在关注现实 ， 揭露问题的同时 ， 表达一种期望改变的愿望 ， 这即是诗意现实主义的特点 。
在伊朗这片土地上 ， 电影审查制度尤为严格 ， 伊朗是一个政教合一的国家 ， 它对于影片内容的管控十分严格 ， 影片中不能亵渎伊斯兰教、不能出现男女亲密的镜头、女性出镜必须黑袍遮身 ， 反映国内问题的内容 ， 更是导演们谈虎色变的话题 。
可见 ， 能够看到《黑板》这部写实影片 ， 是多么的困难 。
在这部影片中 ， 导演借用师生两个群体 ， 来展现彼时伊朗面对的严峻的社会问题 ， 进而引起国家与国际社会的关注 。
学生 ， 是一个国家的未来 。 学生受教育的好坏 ， 决定了未来国家是否强盛、民族能否复兴 。 少年强则国强 ， 显然 ， 观众在这群生活在伊朗边境地孩子身上 ， 无法看到国家的希望 。
教师 ， 是教授学生的主力军 。 而这些教学生的教师 ， 唯一的教学工具竟是一块随身携带的黑板 ， 有时为了躲避军阀的追捕 ， 甚至要将黑板抹上泥土隐藏起来 。

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在整个影片中 ， 黑板被用作晾衣服的架子、抬老人的床板、固定受伤的腿的木材 ， 以至于黑板受到破损 ， 越来越小 。 在这个令人哭笑不得的细节中 ， 可以看出 ， 教育学生的教师 ， 竟是这样的生存环境 ， 学生得不到教育 ， 也就不难理解了 。
在许多反映社会处于危机的影片中 ， 导演经常着重描写战争的残酷、人们生活的穷困等方面以刺激观众眼球 。 而在这部影片中 ， 导演借助了学生与老师这两个群体 ， 来暗示社会正处于水深火热中 。 隐喻 ， 并深刻地表达了自身的创作理想 。


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