请叫我绅士|从创作理想、制作手法与结尾模式三方面分析伊朗电影《黑板》( 三 )


可以说 , 导演这种此处无声胜有声的安排 , 实为精妙 。
影片中 , 第一位教师扛着黑板走遍了这里 , 也没有找到一份能够糊口的教书工作 , 最后只落得一个报酬是四十个核桃 , 为难民指路的工作 , 这与他的理想相去甚远 , 然而他最后还继续扛着黑板四处教书吗?影片没有讲 。

第二位教师的结局更是荒唐 , 一路上 , 他遇到的学生 , 全都在为军阀工作 , 他们无心学习 , 只求安全的将货物送达 。 他跟随一个孩子 , 一路上免费教他 , 到最后他遇到了孩子的母亲并与之结婚 。
一路上许多孩子死于枪战 , 这位教师是准备同妻子孩子过一个安定的生活 , 还是继续他的理想 , 不得而知 。
看完影片后 , 大家都明白 , 两位老师的教学之路已经走到了尽头 。 一个迫于生计寻找其他的工作 , 另一个人已经准备去过安定的生活 , 而且他的黑板也被破损的所剩无几 。
把电影看到这儿 , 观众心中或多或少已经有了自己的答案 。
请叫我绅士|从创作理想、制作手法与结尾模式三方面分析伊朗电影《黑板》
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导演明白 , 与其在影片中将故事结局直白地告诉大家 , 不如将思考的过程留给观众 , 观众通过自身对剧情的考量与品味 , 进而发自内心地得出一个与导演意图相符的故事结局 。 即生活在边境的教师与学生的命运很难改变 , 整个社会身处危机之中 。
开放式的结局既能够加深观众的观影印象 , 也是一个将影片中心思想深刻化的好办法 。 这种结尾方式非常贴近生活 , 正如生活不提供答案 , 而是需要我们在时间中慢慢寻找 , 更真实 , 更具有说服力的结局方式 , 也是导演追求影片现实化的体现之一 。
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总结:
可以看出 , 虽然身处于电影创作管辖较多的伊朗 , 导演莎米拉·马克马巴夫仍能够为观众奉上一个令人满足的视听盛宴 。 达到自己的揭示本国严酷社会环境 , 企图能够改变社会 , 以让那些身处困境的教师与儿童们过上安定的生活的意图 。
昔日蒋南翔曾振臂高呼:“华北之大 , 竟容不下一张安静的书桌 。 ”今天我们看到 , 在世界的另一边 , 仍有许多孩子没有学习的机会 。 战乱的伊朗 , 容不下书写未来的黑板 , 也没有一张安静的课桌 。 无论是对于学生 , 还是教师 , 生活在这样的世界真的是可怜、可怕 。
【请叫我绅士|从创作理想、制作手法与结尾模式三方面分析伊朗电影《黑板》】祈愿他们能够走出生活的困境 , 书写属于自己的未来 。


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