翰墨凝香轩|都市里的迷惑和救赎：从《挪威的森林》看道德人格教育的重要性( 四 )
因此 ， 小说所总结的各类方药对都市人的自我救赎没有任何实质性作用 。 而都市人的生存状态 ， 因为这些拯救的失败更显得迷乱与无助 。
小说向我们展示了一条艰辛的人生之路 ， 路的尽头应该是希望所在 ， 正如作品最后玲子对渡边的祝福：“祝你幸福地活下去 。 ”对道德人格教育的思考
道德人格对青少年的成长与发展至关重要 。 面对急剧变革的时代 ， 学校、家庭乃至社会教育环境对青少年健全人格 、高尚道德成长都肩负重要的责任 。 其教育理念和方法失当 , 必然引起受教育者道德人格的残缺 ， 从而引起相应的社会问题 。
《挪威的森林》以受教育的青少年为关注对象 , 反映他们成长中的问题 ， 成为观察一个时代教育的镜子 。 小说中的问题主人公主人公直子 ， 就是在畸形的学校、家庭和社会教育环境中形成的畸形人格 ， 从直子的悲剧我们认识到 ， 培养人、教育人 ， 知识的传授固然重要 ， 但健康向上的道德人格的培养更为迫切 。
1、培养青少年学生道德人格的重要性要培养正确的世界观
要教育学生分清社会的主流与支流 ， 既能够认识社会存在的问题 ， 也不能把它当成制约人生的负面的东西 ， 而应具有拒浊流而从主流的清醒 。 要培养正确的人生观
要培养面对个人挫折而不推卸社会责任的良知 ， 树立个体生存取自社会也应回报社会的思想；培养正确的生死观 ， 敬畏和珍爱生命 ， 要认识到“理论全是灰色 ， 生命的之树才是长青”的道理 。 要培养健康的爱情观
以一颗平常心和宽容真诚的态度 ， 引导青少年走出青春期性与道德的困扰 ， 更要培养正确把握社会、适应发展的时代感 。
2、培养青少年道德人格的途径家庭教育
家庭是道德教育的摇篮, 是最基础的道德教育发生地
对于子女来说 ， 家庭既是一个生活据点 ， 又是一个教育场所 。 父母是孩子的第一任老师 。
现在有些家长 ， 过重关注子女的学习成绩、特长培养 ， 甚至对应由子女自理的生活内容也都 “ 包干代替”, 由此造成子女学习负担沉重 ， “ 寄生虫” 意识突出 ， 从而滋生自私、贪婪、狭隘思想 ， 没有感恩心等不正常的现象 。 应该足以引起家长的高度重视 。 学校教育
是家庭教育的延伸 ， 承担公众更高的道德教育
学校要发挥校园环境和校园文化的渗透功能 ， 通过开展丰富多彩的文体活动和其它精神文明创建活动 ， 寓道德教育于环境之中、 活动之中、 教学之中 ，施教于无形熏陶之中 ， 全方位地培养学生高尚的道德人格 。 社会教育
是家庭教育、学校教育的源流、 依据和背景
学校教育和家庭教育实际上是代理社会教育 。 社会教育更要紧扣时代精神 ， 与时俱进 ， 给青少年学生创造更加广阔的道德实践空间 ， 培养他们成为具有高尚道德品格的人 ， 造就他们做 “ 一个高尚的人、一个纯粹的人, 一个毫不利己专门利人的人, 一个脱离了低级气味的人、一个有益于人民的人”。这才教育的根本目的 。
写在结尾：《挪威的森林》以无数真实的都市生活场景为背景 ， 真实地再现了日本 2 0 世纪60年代青年的生活状态 。 他们内心孤独 ， 对现实不满 ， 在空虚和绝望中彷徨 。 对于生命 ， 他们也没有好好珍惜 ， 随意地自我了断 ， 而且还常常在荒唐的性爱中磨损自己的健康 。 引发了观众关于爱与性、生与死、理想与现实的深入思考 。 他们的青春是苦涩的 ， 然而 ， 这个苦涩的过程也是他们成长的过程 ， 在经历这些之后 ， 他们懂得了生命的意义 ， 也敢于承担自己所背负的责任 ， 并开始积极地探索人生 。
生活在俗世当中的人们都会有孤独的时候 ， 孤独并不可怕 ， 只要我们不放弃寻觅人生的价值 ， 生活就会也永远充满希望的光芒 。
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