在线教育|从三维目标出发,聊聊在线教育的发展( 三 )
但也有质疑的声音比如:是否过于功利或利用这些游戏机制对孩子不好 , 这里我个人观点是:游戏机制作为工具在于它是在害人还是在救人 , 这种“术”的应用得当也许能促进学生个体发展出自身的“道” , 确实 , 世界上太多这种“术”的应用使人变坏 , 但我认为提前接触并不是坏事 , 我们应该挖掘其存在的正面价值 。
一个典型的例子就是 , 学生形成小组活动 , 良好的团队行为几乎能满足上述七种因素:向其他团队发起挑战、竞争 , 队内形成合作、被尊重及少许控制 , 同时团队获得不同类型道具卡 , 新的任务、触发隐藏条件也会引起好奇、幻想等 。
但需要注意的是也可能产生恶性的团队如某一队员成为被压迫、鞭策的对象 , 所以让队内所有人都有合适的评价体系是关键 , 就像游戏中我们总不能要求一个辅助角色去打出高额输出一样 , 运用得当的游戏化机制就是蜜糖 , 否则也可能是砒霜 。
又如微信红包的随机分配数目就非常棒的应用了游戏的好奇、竞争的原理 , 在教育上我们则可以提供积分、勋章、关卡、任务、概率、多变的酬赏、更细分的排名系统等等 , 如总分排名、进步排名、基础题排名、难题攻克排名等让更多人享受正向激励和竞技的乐趣 。
本文由 @火枝 原创发布于人人都是产品经理 。 未经许可 , 禁止转载
题图来自Unsplash , 基于CC0协议
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