菲农时代|加强学生学习的基础，有效提高学生的学习率，高中英语教学探究( 二 )
许多高中生缺乏学习的使命感 ， 因此他们需要他们的兴趣的支持 。 有很多方法可以培养学生的学习兴趣 。 根据我的经验 ， 以下方法效果很好 。
首先 ， 培养学生学习英语的兴趣 。 这方面要求我们的教学必须基于学生的实际情况 。 例如 ， 在学习语法方面 ， 教科书通常只给出一个主题 ， 图片和一些提示 。 如果遇到不熟悉的话题 ， 学生将无法讲话 。 我的方法是在这种情况下给学生一些关键字 ， 这些关键字等效于为学生提供一个想法 ， 学生可以或多或少地说话 。 简而言之 ， 只要学生在每节课中都能学到新东西 ， 他们就会逐渐增加自信心和兴趣 。
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第二 ， “创造生动有趣的课堂教学” 。 学生基础差 ， 教室中师生互动能力差以及教室容易无聊 。 这就要求教师有意识地在教室里添加一些调味品 。 方法很多 ， 现代化的教学设备使这项工作变得更加容易 。 例如 ， 当上海人民出版社出版的实验教科书第四卷中的第三单元“英语幽默的趣味”出版时 ， 使用多媒体播放有关卓别林的视频将增加学生的兴趣 。
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再次 ， 发展学生的自学能力 。 教导学生自己走路 ， 以免教书 。 学习英语 。 只有辅导学生掌握一套科学的学习方法 ， 培养学生的自学能力 ， 才能发挥学生的学习积极性和主动性 ， 学习效率才能提高 。 具体做法包括：培养学生的预习能力 ， 掌握英语基本知识的各种能力 ， 组织自己学到的知识的能力 。 另外 ， 大量的独立阅读也可以提高自我意识 。 因此 ， 新学期要求学生有一本英汉词典作为参考书 ， 以便学生认真检查该词典 。
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【菲农时代|加强学生学习的基础，有效提高学生的学习率，高中英语教学探究】英语学科的素质教育应注重英语能力的培养 。 语言的基本知识 ， 基本的语言技能和学习能力构成了英语能力的基础 。 其中 ， 学习能力不仅包括认知能力 ， 即认知 ， 记忆 ， 想象力 ， 比较等 ， 还包括元认知能力 ， 即监控 ， 调整和自我评估学习的能力 ， 以及与他人合作学习的能力 。 此外 ， 英语能力的形成还受到三个因素的影响：文化素养 ， 思维质量和情感 。 文化素养包括中外文化知识 ， 对跨文化交流的意识以及对文化差异的理解；思维素质主要是指逻辑思维能力 ， 创造性思维能力和投机能力 。 情感因素主要是态度 ， 动机 ， 个性等 。 所有这些都会影响英语能力的形成 。 这些方面相互联系并相互作用以形成一个整体 。
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可以看出 ， 英语教育不是一个简单的问题 ， 它涉及学习某种语法并记住一定数量的词汇 。 英语教育应该是人的教育 。 要注意学习语言的基本知识和基本技能 ， 同时要培养学生的文化素养和思维能力；在教学中加强对学生学习能力的培养 ， 让学生在快乐 ， 积极 ， 自信的环境中学习英语 ， 形成一定的英语运用能力 。 具体而言 ， 有必要从方法和技术上进行药丸探索 ， 并从头开始并逐步渗透 。 简而言之 ， 有效地解决了上述两个问题 ， 学生对英语学习的兴趣增加了一倍 ， 并建立了学习的信心 。 学习效率也得到了极大提高 ， 他们可以在随后的二 ， 三年级学习中密切跟进 。 未来的研究和发展奠定了坚实的基础 ， 因此他们将从放弃到坚持 ， 从坚持到成功 。
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