郝景芳：如果疫情长期相伴，世界会走向何方( 四 )
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这种“以文明的高度处理矛盾”的方法 ， 是很多家长在调节儿童冲突时候都会采用的方法 。
家长之所以这样做 ， 是因为知道“让孩子懂得秩序、懂得排队、懂得分享、懂得用礼貌交流”是更有长期好处的 ， 是比打出输赢更重要的事 ， 孩子的友好共处和协调互助是对他们的未来更有帮助的做法 。
这种对文明和协作的认知就是家长的高层理性 。
可是当面对国际关系 ， 成年人的高级认知全都被丢进了马里亚纳海沟 。
两个国家像两个小孩子一样互相叫骂着对方的错 ， 都说是对方首先侵害自己的 。 两个国家像两个小孩子一样抢东西 ， 觉得世界上没有比抢夺和占有更重要的事了 。 两个国家像两个小孩子一样用暴力 ， 你踢我一脚 ， 我踹你一脚 ， 相信不是文明规则、而是拳头决定了最终秩序 。
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这里面没有哪个国家比对方高级 。 在对抗中的国家 ， 全都失去了理性 ， 失去了我们原本五岁时就学到的道理：文明是所有人赖以生存的法则 。
我们为什么需要让孩子保持对世界的感知呢？
如若失去接触和感知 ， 十分容易相信其他国家都是恶意的、堕落的 ， 陷入低层次的仇恨 ， 永远到不了高层次的理性认知 。
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教育方向
从五年前 ， 我就开始写有关趋势预测和教育未来的文章 。 每一年感觉预测都更不乐观 ， 年年增加对未来的风险提示 ， 到了今年 ， 在世态炎凉中 ， 我对形势更有一种谨慎的悲观 。
在未来可能的动荡风云中 ， 我只期望孩子越来越成为具有独立思考的成熟个体 。
当我们看到有关疫情的万千流言 ， 一个人能否分辨出其中的真假论断？
当我们面对经济的崩塌压力 ， 一个人能否判断形势走出新的道路？
当我们听见国际关系的愤怒情绪 ， 一个人能否站在更客观的角度 ， 以更高层次的理性分析问题？
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如果未来国际大门不再敞开、经济不再繁荣、时局不再稳定 ， 我们没法给孩子铺设一条金光闪闪的康庄大道 ， 但我们至少可以保证 ， 我们能让孩子带上能应对一切动荡纷纭的心智态度 。
通识教育讲：教育的目标是培养有责任的自由人 ， 他首先需要懂得自我审视 ， 具有自由和负责任的思考判断 ， 其次他要超越地区性的偏狭 ， 能够理解更为普遍的道义与真理 。
这样的教育目标 ， 在今天的动荡局势中 ， 更有着别样的重要意味 。
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越是动荡不安、快速变化的世界里 ， 独立思考和判断的能力就越重要 。
我为什么要给孩子讲古希腊与罗马、现代医学的建立、达芬奇与莫奈？为什么要让孩子自己模拟王国的纷争？为什么要让孩子在一站一站历史时空中走遍世界各地？
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