说教者|为什么无知的人往往爱说教？说教者的三个特点
北京联盟_本文原题：为什么无知的人往往爱说教？说教者的三个特点
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讨人厌的说教我们都遇过 ， 师长、上司 ， 或者不认识但年纪比你大的人 ， 用他比你懂的态度告诉你他觉得你应该要知道的事 ， 当中不时穿插对自己的吹捧 。 说教者通常不致力于让你真的理解他的说法 ， 也不会接受你讲道理的质疑或反驳 ， 似乎说教最终是为了自己而不是对方 。
我曾经在脸书搜集大家遭到「男性说教」（mansplain）的经验 。 这本来是为了研究一般人对「男性说教」的概念直觉 ， 但归纳出的结论 ， 其实每一点都适用于不分性别的一般性说教 。 在我看来 ， 说教令人讨厌之处 ， 可以整理成三点：
一、说教者低估学识
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【说教者|为什么无知的人往往爱说教？说教者的三个特点】
对于当下话题 ， 说教者得要认为自己比对方懂 ， 不然说教就不会出现 。 然而 ， 这判断常常不是出于事实 ， 而是出于低估了对方的学识 。 例如认为原住民和移工教育程度低 ， 认为女性不擅使用数字产品 ， 认为晚辈比自己更不了解社会 。
在2007年的著作《知识的不正义》里 ， 哲学家弗里克（Miranda Fricker）用「证言的不正义」（testimonial injustice）来谈这类歧视现象：当我基于身份偏见（identity prejudice）不公平地低估你说话的可信度（credibility） ， 代表我将你陷于证言不正义 。
要对你说教 ， 我得相信自己在当下议题懂得比你多 。 若我之所以认为你不懂 ， 是出于某些不公平的身份偏见（你是年轻人你不懂、你是女的你懂什么??） ， 那我对你的说教 ， 不但有歧视之嫌 ， 也是建立在证言不正义上 。
二、说教内容没建设性
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并非一定 ， 但说教另一常见特征 ， 是内容对听者没帮助 。 想象一下 ， 我长篇大论劝你 ， 就产业趋势来说要读哪个系才会有工作 ， 然而：
1. 高估自己：我其实不懂产业趋势 ， 只是以为自己懂 。
2. 低估对方：我要讲的东西大多要嘛你已经知道 ， 要嘛你已经知道那是错的 ， 不过我以为你不知道 。
3. 默认价值：我其实不知道你想要什么 ， 只是直觉认为 ， 我觉得好的东西你也会想要 。
4. 单向灌输：我觉得你应该接受我的结论 ， 但对于校系选择背后的逻辑 ， 我其实没提供够完整的推论来说服你 。 不过我并不在意 ， 或甚至根本没意识到这问题 。 我可能不时穿插「你懂我意思吗？」但不管你懂不懂 ， 都不会影响我接下来要讲的东西 。
在说教场景里 ， 上述几个特色很常见 ， 而你不难理解 ， 这些特色出现得越多 ， 被说教的人就越难得到帮助 。 这就是没建设性的意思 。
三、被说教的人陷于聆听困境
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如果我低估你的学识 ， 坚持对你谆谆教诲一些我以为对你有帮助但其实没有的内容 ， 那你应该十分痛苦 ， 更糟的是你通常不能不甩我 ， 因为我可能是你的老师、老板、长辈 ， 而你是个遵守社会礼仪的文明人 。
基于社会权力差异 ， 被说教者常处于「聆听困境」难以脱离 ， 这让说教得以顺利进行 ， 也让「说教者低估学识」和「说教内容没建设性」的糟糕后果更扰民 。 此外 ， 这可以说明为什么你比较不容易被平辈说教：如果没有社会权力的差距让你觉得自己得继续听 ， 你会比较容易打断或离席 ， 说教就不容易维持 。
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