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贫困地区扶智、扶业、扶志，是教育扶贫之根本

贫困地区扶智、扶业、扶志，是教育扶贫之根本
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安徽合肥小学生向教育扶贫友好结对学校的同学送上祝福 。 蒋娟娟摄/光明图片
当前 ， 全国上下正在竭力克服疫情影响 ， 决战脱贫攻坚 ， 确保全面建成小康社会目标的实现 。 教育脱贫攻坚以52个未摘帽贫困县和“三区三州”为重点 ， 以义务教育有保障为主攻方向 ， 统筹“发展教育脱贫一批”各项任务 ， 总攻力量有效汇聚的态势已经形成 。 脱贫攻坚接续的是乡村振兴 ， 这说明扶贫不仅仅是扶资金扶经济 ， 也是扶理念扶智慧 ， 目的是建成物质文明和精神文明、产业发展和社会建设和谐共生的美丽乡村生态 。 全面脱贫需要形成贫困地区经济和贫困家庭个人的发展能力 ， 实现农民富、农业强、农村美 。 学校是社会不可或缺的一类组织 ， 教育通过知识、人才、科技和文化而推动社会发展 ， 各级各类学校要充分运用自己的优势特点助力脱贫攻坚和乡村振兴 。
教育扶贫“根”在扶智
扶贫先扶智 ， “通过教育扶贫脱贫一批”是扶贫工作分类施策的内容之一 。 较之于发展生产、易地搬迁、生态补偿、社会保障兜底等形式 ， 教育通过改变人的素质、提高人的能力而实现根本脱贫 ， 既阻断贫困代际传递又带动家庭发展 ， 因而意义更加重大、作用更加长远 ， 是扶贫的根本 ， 体现着教育的社会功能本质 。
发展为了人民 ， 是马克思主义政治经济学的根本立场 。 在教育与社会的关系版图上 ， 义务教育是孩子们走出家门、学习系统知识的营养基 ， 职业教育和高等教育是年轻人联通社会、获得实际本领的双车道 。 对于乡村百姓而言 ， 中小学校代表着对未来的憧憬 ， 职业学校体现着谋生的本领 ， 高等学校实现着远大的理想 。 义务教育面向每个孩子 ， 是学习成长的起点和开智的基础 ， 因此是教育扶贫扶智的重点 ， 其中控辍保学是核心任务 ， 之后则是通过提高教育层次而增强贫困学生的人生发展能力 。 各级各类教育要立足于以自己的本质属性培育人才 ， 做好内涵式发展 。
义务教育有保障是“两不愁三保障”的底线目标之一 ， 是阻断贫困代际传递治本之策的基础 。 教育系统通过聚焦重点地区、重点人群、重点环节、重点因素 ， 加大对贫困地区义务教育发展的政策支持力度 ， 不断增强学位、教学、资助保障能力 。 通过不断加大义务教育投入 ， 持续改善学校办学条件、完善贫困学生资助体系、推进教育信息化建设、实施营养改善计划 ， 确保家庭经济困难学生应助尽助 ， 使他们接受公平而有质量的教育 。 师资是影响教育质量的关键因素 ， 在教师保障上通过加强乡村学校教师补充 ， 通过提高贫困县乡村教师生活补助标准和扩大覆盖面 ， 通过教师“特岗计划”招聘倾斜、开展教师信息素养与能力提升培训、实施“银龄讲学计划”及设立乡村中小学首席教师岗位计划等多项教师专项计划、支教计划帮扶行动 ， 实实在在地支持贫困地区教师队伍建设 ， 推动教师水平提高和队伍结构优化 。
控辍保学是实现义务教育有保障的核心 。 学生辍学原因多种多样 ， 单纯的贫困因素好帮扶 ， 但还有诸多智力、兴趣、心理、家庭、观念因素 ， 甚至也还有外出打工、早婚早育、入教入寺等现象 。 这些因素都影响着青年一代的健康成长 ， 影响着教育脱贫攻坚的成效 ， 影响着乡村建设的未来 ， 意义深远 ， 因而成为教育脱贫攻坚的主攻点 。 教育系统通过持续推进控辍保学专项行动 ， 为52个贫困县义务教育阶段辍学学生全面建档立卡 ， 通过建立工作台账实行动态调整 ， 通过“一校一策”“一类一策”甚至“一人一策”对辍学原因、反复失学辍学等问题进行具体分析对症施策 ， 确保让辍学学生回归学校并“进得来、稳得住” 。 这些深入细致的工作措施 ， 形成了打赢教育脱贫攻坚战的坚实基础 。


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