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山东教育发布＠高职院校　办学质量年度考核方案＆专业（群）发展水平考核方案解读来了

2020年6月23日,《山东省高等职业院校办学质量年度考核方案(试行)》(鲁教职字〔2020〕6号 ， 以下简称《学校考核方案》)《山东省高等职业院校专业(群)发展水平考核方案(试行)》(鲁教职字〔2020〕7号 ， 以下简称《专业(群)考核方案》)正式印发 。 随山东教育发布小编看看主要内容和主要亮点……
山东教育发布＠高职院校　办学质量年度考核方案＆专业（群）发展水平考核方案解读来了
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一、基本背景按照《国家职业教育改革实施方案》和《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁政发〔2020〕3号)要求 ， 为推动高等职业教育高质量发展 ， 更好服务重大战略、重大工程 ， 建设一批区域离不开、业界都认可、全国领先 ， 具有一定国际影响力的学校和专业(群) ， 经研究 ， 决定建立山东省高等职业院校办学质量和专业(群)发展水平考核制度 。
二、基本理念
(一)按类型教育规律办学 。 党中央、国务院高度重视职业教育 ， 把职业教育摆在了前所未有的高度 。 《国家职业教育改革实施方案》首次提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型 ， 具有同等重要地位” ， 开宗明义地确立职业教育的类型地位 。 高等职业教育是高等教育的重要组成部分 ， 是职业教育类型化发展的引领者 ， 是优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要途径 。 通过建立不同于普通教育的考核评价体系 ， 引导高等职业院校按类型教育规律办学 ， 不但有利于高等职业教育自身实现高质量发展 ， 而且能够有效推动推动高等教育供给侧改革 ， 补齐人才培养短板 ， 为现代产业体系提供有效的高层次技术技能人才支撑和技术创新支持 ， 为经济高质量发展赋能 。
(二)面向市场灵活开放办学 。 从引进行业企业标准、能工巧匠到为企业提供技术研发服务 ， 再到与企业共建生产性实训基地、专业、二级学院 ， 进行混合所有制改革 ， 充分发挥企业主体作用 ， 鼓励支持学校开门办学 ， 开展各种形式的校企合作 ， 在服务经济和社会发展中实现价值、塑造品牌 ， 将根扎在产业链上 ， 实现教育链、人才链与创新链、产业链的有机衔接 ， 并充分运用市场机制从产业中汲取丰厚滋养 。
【山东教育发布＠高职院校　办学质量年度考核方案＆专业（群）发展水平考核方案解读来了】(三)内涵发展特色创新办学 。 以人才培养质量和服务效能为重点评价办学水平 ， 推动职业教育由规模扩张向提升质量转变 。 鼓励学校结合自身实际 ， 面向区域和行业重点产业找准专业定位 ， 实现差异化、特色化发展 ， 形成核心专业能力 ， 在技能大赛、技术创新、教学成果、标准制定、教材课程开发、职教联盟创建等各个领域创新突破、大显身手 。
(四)以结果为导向多元评价 。 改进结果评价 ， 强化过程评价 ， 探索增值评价 ， 健全综合评价 ， 以毕业生就业率、创业率及平均薪酬、“双师型”教师比例、师均技术服务到款额等实实在在的业绩 ， 综合利用学生、教师、用人单位、企业、行业、第三方、同行、教育主管部门等多方评价的结果 ， 考核办学质量、办学效益 ， 激励学校坚守立德树人任命 ， 履行传承技术技能、促进就业创业职责 ， 按照职业教育规律和产业发展需求办学 ， 努力增强各方面的获得感 。
三、考核范围和周期
《学校考核方案》考核范围为全省独立设置的高等职业院校(含职业技术大学) 。 考核按自然年度组织实施 ， 根据每年重点任务 ， 对相关指标进行优化调整 。《专业(群)考核方案》考核范围为我省独立设置的高职院校(含职业技术大学、举办专科教育的本科高校)所有专业(群) 。 综合考虑专业(群)全省布点数和在校生数 ， 以量大面广的专业(群)为主 ， 按照同类专业(群)进行考核 ， 每3年一轮 ， 逐步扩展到所有专业(群) 。
四、主要内容


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