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高分低能成绩靠题海战术？批量“高分低能生”？ 还原衡水中学( 四 )


衡中副校长郭春雨说 ， 现在的孩子缺乏吃苦耐劳的意志 ， 团队意识淡薄 。 远足像长征一样 ， 让学生们感受辛苦和困难 ， 但是经过努力都能克服 ， 也培养了团队意识和协作精神 ， 增强班级凝聚力 。
吹拉弹唱不是素质教育 ， 素质教育不只是吹拉弹唱 。 衡中不以某一方面的特长为办学特色 ， 而是全面优质 ， 让每个学生各展其能 ， 竞相绽放 。
针对学有余力的学生 ， 衡中从2004年组建奥赛培训兴趣小组 ， 2008年成立奥赛班 。 发展到今天 ， 仅最近一年就斩获全国金牌29枚、银牌31枚 ， 19人进入国家集训队并直保清华、北大 。 特别是邓子杰同学 ， 以总分世界第二、理论成绩第一勇夺国际化学奥赛金牌 。
这一年 ， 还有1500余人次在艺术、体育、科技、社团等各级大赛中勇夺828项省级以上荣誉奖励 ， 突破60余项赛事纪录 。
学校开设礼仪学堂等100多门选修课程 ， 不少课程均有100余名学生选修 ， 拓展视野 ， 张扬个性 。 衡中还有50多个社团 ， 涉及艺术体育、科技创新、模联商赛、作文大赛、命题演讲、学科能力等 。
还有人说 ， 衡中出来的学生没有创造力 。 郗会锁认为 ， 创造力的构成是基础知识、好奇心和求知欲、发散思维、逻辑能力 ， 高中教育恰恰能强化这些方面 ， 凡是主动学习的学生往往有强烈的求知欲和好奇心 。 高中是各学科打基础的阶段 ， 忽略基础 ， 并不恰当 。
他补充说 ， 社会整体创造力的提高 ， 需要尊重知识和人才、端正学术风气、加大研发投入、鼓励创新、保护知识产权等社会环境氛围 ， 是一个综合的系统工程 。 以为基础教育能解决一切问题 ， 臆想爱因斯坦能批量生产 ， 进而把社会问题全部归因到基础教育 ， 这是文不对题、药不对症 。
实际上 ， 衡中注重学生与社会的接触、课堂与实践的结合 ， 培养学生的发散思维、信息整合能力 。
2017年春节 ， 衡中文科721班学生将春晚中体现的政治考点发到网上走红 ， 家长们也觉得自豪：“让学生爱上学习 ， 主动学习 ， 这才是顶尖的教育 。 ”
全国化学奥赛金牌得主张帆 ， 不但是衡中校学生会主席 ， 还是学校晚会的主持人、台柱子；张治国同学不仅是“十佳班长”“十佳歌手” ， 还拉得一手漂亮的小提琴；倪晓东同学不爱说话 ， 却拥有自己的网站“伙拼网”……
“衡中给人强烈震撼 ， 是一座激情燃烧的校园 ， 学生眼中有光 ， 不是被逼着学 ， 而是抢着学 ， 他们身上看不到疲惫、听不到抱怨 ， 而是自信、阳光、向上 ， 多才多艺 ， 充满激情活力 。 ”来自四川省遂宁高级实验学校的一位老师参观衡中后说 。
普遍后劲不足？
衡中不单单是让学生考进好大学 。 前些年的毕业生 ， 已成为各行业的中坚力量
当前 ， 教育界对什么是素质教育争论不休 。 衡中教师们认为 ， 素质教育本不是应试教育的对立面 ， 把史地政、物化生综合到一起考试不代表学生的综合素质 ， 综合素质包括思想道德、身体素质、心理素质、劳动审美、抗压能力、表达能力、应变能力、处理问题能力等各方面 。 素质教育势在必行 ， 但不能以模糊的幸福、自由、轻松、娱乐来敷衍简化 ， 忽略真正应重视的优秀素质 ， 也不应把素质教育和升学率对立起来 。
康新江说 ， 这个时代的孩子们往往缺乏自律、尊重、责任等 ， 当前教育也的确存在不少问题 ， 例如不重视心理健康、忽略内在修养、不尊重学生人格、灌输式教学、教师品行不端、过于逐利等 。
“这些问题并非教育制度和高考的问题 ， 而是师资素质、家长素质、教学方法、教学内容、教育手段等多方面问题综合使然 。 ”康新江说 ， 推进素质教育 ， 要宣扬正确的教育观念、提高教师素质、改进教学手段、增加法治思维和心理教学内容 ， 拓宽渠道做好就业对接 ， 减小压力 ， 增加出路 。
衡中校园流行一句名言：“你跟我上三年 ， 我‘管’你一辈子” ， 这是老师说给学生的话 ， 也是衡中办负责任的学校的体现 。 衡中的教育不单单是让学生考高分进好大学 ， 从衡中走出去的学生要志向高远、目标明晰、意志坚强、全面发展 ， 成为具有“中国心、世界眼、现代脑”的复合型人才和合格接班人 。


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