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北京青年报1/3考生选择理科“老三样”组合( 二 )


不难发现，物理学科成为不少考生的“必选项”。北京五中教育集团课程处副主任李翥分析，呈现这样的选择，是因为物理可以覆盖很多大学及专业，故选择人数较多。
选科锦囊
171中学教育集团教学副校长
潘忠泉
选科要理性和智慧，了解自己、了解学科发展、了解专业配置及发展，了解社会需求；“6选3”科目选择尽量要有彼此之间的学科支撑，有助于知识结构的科学合理，使自己能走得更远更高。
北京五中教育集团课程处副主任
李翥
尽早确定自己的生涯发展规划，明确意向大学及专业对学科的要求；选科时，结合大学要求、个人兴趣、学业能力、本校及本区该学科的师资水平等因素综合决定；选定学科以后，尽量不再改变。若确需改变，应尽早，否则会浪费宝贵的时间成本。
北京14中教学副校长
刘杰
选考科目的确定是一个建立在对自我认识全面且正确基础之上的渐进过程，并且一定注意学科之间的关联。老高考方案中分为文理选科，学科之间的关联是促进学生有效学习的一个重要因素。
北京丰台二中校长助理、课程中心主任
马磊
对学生来说，要明确自己的优势学科，初步确定自己未来想从事的职业或者职业类别，如果确定不了具体专业，也可以确定大的专业门类，了解这些专业门类所要求的学科，与优势学科进行比对，进而选择更适合自己的学科。
北京中学教学副校长
周端焱
做好科学选科工作，需要学生自身、学生家长、学校教师等多方主体的共同努力。学生选科需要了解自身特质和外部环境；学校要开好生涯规划课，帮学生做好职业兴趣测试、职业性格测试、大学专业倾向测试，尤其是学科能力测试；家长要提高在学生选科中的参与意识和指导能力。
海淀教师进修学校附属实验学校物理老师
赵志永
选科时要更多结合自己的兴趣爱好，相信各学科的高考整体难度设计是均衡的。
【新高考·新挑战】
认知不足的学生面对选择“很蒙”
北京丰台二中校长助理、课程中心主任马磊认为，“6选3”给了学生更多选择的同时，也给学生带来了如何选择的难题。高中学科成绩所反映的兴趣和能力与大学专业存在很大相关性，大学专业又与将来从事的职业具有较强相关性。在他看来，选考要从高一就开始，而这个阶段的学生无论是对兴趣、特长，还是对专业和职业都没有系统、清晰的认识。
民大附中常务副校长唐洪波对此亦有同感。他认为，学生在选科时面临最大的困难是不了解自己的兴趣，不了解大学的专业，不了解将来的就业选择。
排课走班给学校带来新挑战
除了学生对如何选择呈现纠结之外，20种选法的考试组合，给学校的排课走班也带来了挑战。民大附中按照选课结果，既要考虑学生的选科要求，又要能因材施教，最终教学班达到50余个。“学校能提供的走班教室只有7间，这给排课表带来了极大的困难。”常务副校长唐洪波直言，由于上课地点不固定，所以学生在教学班里没有班级归属感，也增加了任课教师管理班级的难度。
选科造成学科班级不平衡也是新挑战之一。据北京14中教学副校长刘杰介绍，对学生定选后的数据进行整理发现，20种组合都有学生选择，其中有的组合只有2个学生。在这类情况下，为了满足每一个学生开课的需求，学校决定采取大走班的方式，同时在走班过程中尽量做到分层。
【新高考·新探索】
生涯规划引导学生更了解自己
针对学生对自己的兴趣、特长没有清晰认识这一问题，不少学校将加大对学生生涯规划教育的比重。
自2017年起，丰台二中就全面开展生涯规划教育。除了开设专门的生涯规划课程之外，还组织了大量的生涯规划活动，例如：生涯夏令营，引导学生探索自我；“走进大学”活动，促进学生了解大学和专业；“走进企业”活动，让学生对职业有一个全面的了解；“与大咖面对面”活动，通过与行业佼佼者的对话，开阔学生的眼界和视野。


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