教育|对话教育专家｜新高考为生涯教育带来了哪些机遇与挑战？生涯|机遇|夏洪文

【教育|对话教育专家｜新高考为生涯教育带来了哪些机遇与挑战？】_原题为 对话教育专家｜新高考为生涯教育带来了哪些机遇与挑战？

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随着新高考制度的出台，学校、家长、学生都呈现出了迷茫与焦虑，这种情绪的出现，表面上是对新模式的不适，背后的深层次原因，是对高中生涯规划教育，甚至延展到整个k12生涯教育的无所适从。
为此，我们对话教育专家夏洪文教授，以“新高考制度下，生涯教育存在哪些机遇和挑战”为主题，进行了一次长谈。

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访谈现场（右为夏洪文教授）
人物简介

夏洪文教授，浙江师范大学智慧教育研究院教授、浙江师范大学教师教育学院博士后、浙江省基础教育研究中心研究员。

主要研究领域：教育技术理论、多媒体技术及其教育应用、人工智能及其教育应用。

主要成就：曾先后在《教育研究》、《电化教育研究》、《中国电化教育》、《研究生与学位教育》等专业期刊发表学术论文40余篇，另外有10余篇英文论文被EI检索。所主持的《多媒体技术及其教育应用》网络课程被评为2008年度浙江省省级精品课程；所在团队是国家级教学团队，曾先后获得浙江省教学成果一等奖、国家教学成果二等奖、浙江省哲学社会科学优秀成果二等奖。

谈话重点内容如下：
1> 新高考改革前，升学招生面临的问题？

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按照培养学生综合能力的理念，国家、社会和大学都需要具有文科和理科两种思维的人才。但在新高考改革前，高中阶段的文理分科过分明显，非文即理，没有兼顾到文理兼容的问题。比如，学生如果选择文就只能固定学习政史地，但如果他很喜欢化学和地理，就很难抉择到底选文还是选理。这将导致高校招生需求和真实生源的不匹配问题。
2> 新高考制度作出了哪些改变？
新高考的核心是满足人的发展需求，体现了“选择性教育”理念。以前文理分科只有2种选择，学生可能要放弃自己喜欢的科目，而新高考下的“3+3”则消除了这种不合理，学生可以按照自己的兴趣爱好、职业规划、人生目标等来选择科目，这有助于激发学生的学习内驱力。
高校招生模式也开始发生改变，更加注重综合素质评价，拥有更多对人才的选择权。同时倒逼高中教育模式全面改变，如普通高中教育理念、基础教育课程观、学校管理架构、学生评价方式等，都将随之发生转变。学校要满足学生个性化发展的需求，基于学校自身的特色，构建课程结构，将课程开发权交给老师，设置权交给学校，选择权交给学生。
3> 新时代下的人才培养有哪些全新的需求？
随着时代的发展，社会对综合发展的复合型人才的需求越来越强烈，与此同时，高校需要创新人才培养模式，进行跨学科人才培养，文理兼招是大趋势。据统计，新高考改革后，选择2文1理和2理1文的学生人数占绝大多数，纯理或纯文的选择比例大幅降低。
4> 生涯规划教育存在哪些机遇与挑战？
新高考制度下，学生在高一下学期前就要确定选考科目，而选什么的科目则直接决定了以后能报什么专业，因为高校需要按专业对考生的3门选考科目提出相应要求。因此，学生在选择选考科目时，不仅要看学科基础，更应结合自己的个人兴趣、职业能力和未来发展。具有培养学生选择能力的生涯规划教育将贯穿高中三年，同时也是推进基础教育与高等教育有效衔接的桥梁。
当下的生涯规划教育，是一个挑战与机遇并存的领域。一方面，国家暂时没有相关标准，怎么开展？教什么？怎么教？让广大中学、老师感到迷茫甚至焦虑。另一方面，随着国家政策的不断推进，生涯教育行业正迅速兴起，身处朝阳行业，是企业实现商业价值和社会价值共赢的巨大机遇。
5> 如何做好生涯教育？
要做好生涯教育，必须构建庞大的生涯生态链，涉及到选课排课系统、生涯教学资源、生涯实践活动、志愿填报系统等，工程量大、难度高，对学校来说，这不容易实现。最好的方式是借助第三方专业机构的力量，整合各方资源，实现共赢。