学生|抓好阅读教学必须重视朗读训练，看看这几点，有效提高学习效率
阅读教学是小学语文教学的基本环节.阅读是识字的重要途径 ， 它有利于提高识字质量、能够进行听说读写的综合训练 ， 提高听话、说话和作文的能力 ， 并且还能够使学生获得多方面的知识 ， 发展思维 ， 提高认识 ， 受到思想教育和美的熏陶.阅读教学是语文教学的重中之重 ， 要中之要.抓好了阅读教学 ， 就能带动写、听、说的教学 ， 真是“一荣俱荣 ， 一损俱损” 。
小学阅读教学包括朗读、默读、复述、背诵的训练.朗读是阅读课文的第一基本功 ， 是进行阅读训练的第一基本技能 ， 是培养阅读能力的第一基本方法.因此 ， 作为小学语文教师 ， 要抓好阅读教学必须要重视学生的朗读训练 。
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一、朗读能迅速巩固认读成果 ， 是感知课文内容的主要方式
阅读教学的首要任务是教学生认识陌生词 ， 掌握汉语言文字符号系统.汉字 ， 一个字一个音节 ， 一个字一个形， 一个字一个义.汉字是音、形、义的结合 ， 是历史的活化石.阅读课文必须掌握一定数量的汉字 ， 否则是无法进行阅读的 ， 阅读教学中 ， 教师教学生学习生字、难词 ， 正音读、辨形符、记字义 ， 日积月累 ， 达到掌握汉语言文字符号系统.而进行朗读 ， 能最迅速 ， 最便当地巩固认读成果.
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朗读 ， 把书面符号变为有声语言 ， 把抽象静止的感情变为真实具体的感情 ， 使课文中的人物、景物跃出纸面 ， 读者可以直接地毫无障碍地体味、感知课文内容.朗读 ， 它要调动多种感官投入：眼到、口到、耳到、心到.有了多种感官的投入才能看清字形、读得正确响亮、不掉字、不添字.通顺流畅 ， 聚精会神 ， 心驰神往.陶冶性灵 ， 才能更深地感受课文内容.同时 ， 多种感官得到训练 ， 能够形成多方面的素养 ， 使眼更明、耳更灵、口齿更伶俐 ， 心神更专一 。
【学生|抓好阅读教学必须重视朗读训练，看看这几点，有效提高学习效率】
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二、朗读能加速对读物的理解
学生通过朗读这座“桥”进入课文 ， 文中的景物历历在目 ， 文中的人物栩栩如生 ， 自然而然地关心文中人物的命运和喜怒哀乐.能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受 ，， 同时还受到优秀作品的感染和激励 ， 向往和追求美好的理想 ， 从而增进对课文的理解 。三、朗读能沟通书面语言和口头语言 ， 培养正确而丰富的语感
朗读课文 ， 字字入眼 ， 声声入耳 ， 对于语句的形态、句式、语调、语境等都有明确的了解 ， 正确的认识 ， 在头脑中形成固定的模式 ， 历久训练 ， 就形成了规范的语感 ， 把书面语言变为口头语言朗读出来 ， 这就把两者自然地沟通起来 ， 使口头语言日渐规范 ， 对提高语言能力大大有益 。
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四、朗读还利于陶冶情操
朗读课文 ， 佳词美句 ， 精彩篇章 ， 以及语言文字承载的思想感情 ， 都从心上流淌 ， 播下了真、善、美的种子 ， 心灵得到感染 ， 人格就会高尚起来 。
指导学生进行正确的朗读是语文教师的本份.朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利、有感情” ， 要有轻重起伏 ， 力戒唱读和一字一顿地朗读.然而有个别小学语文教师 ， 没有注重对学生朗读能力的训练和培养.只要求读正确就可以了.学生读起课文来 ， 要么是唱读 ， 要么是一字一顿地读.一篇课文读下来 ， 从头到尾都是一种语气 ， 既没有轻重起伏 ， 也毫无感情色彩.使读的人没有兴趣读 ， 听的人没有兴趣听.这在很大程度上影响了学生对课文的理解.本人从小学语文朗读的课堂教学实践中 ， 探索出要用多种多样的方式来培养学生的朗读能力.主要方式有：
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