学生|抓好阅读教学必须重视朗读训练，看看这几点，有效提高学习效率( 二 )
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1.范读
教师给学生做朗读示范 ， 意在给学生做朗读的榜样 ， 当学生朗读时 ， 就照老师那样读.教师范读时 ， 字正腔圆 ， 依情赋声 ， 声情并茂 ， 使学生移情动容 ， 给学生以深刻的感染.所以 ， 范读成功 ， 不仅是朗读的表率 ， 而且有助于学生对课文的认读、感知和理解.让学生从心底里佩服教师 ， 说一声“读得真好” ， 从而产生亲师向道的光环效果.
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2.领读
教师带领学生朗读课文 ， 教师读一句 ， 学生跟着读一句.对于学生难掌握的问句和感叹句 ， 以及感情色彩较浓的词语 ， 教师要多领读几遍 ， 让学生细细体会.并朗读出来.对课文中的对话 ， 也是朗读指导的重点 ， 通过教师的领读 ， 让学生找到不同语气、态度 ， 从而更好地理解课文内容.对于课文中的长句 ， 学生掌握不好停顿 ， 同样也需要教師的领读.如：九年义务教育小学语文课本第三册中的第23课《看雪》 ， 有这样两个长句“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”、“那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩儿呢！” ， 学生弄不清哪里需要停顿 ， 哪里要读重音 ， 读出来的效果很不好 ， 通过教师的领读“什么时候/能带我们/到北京去/看看真的雪呢？”；“那里的小朋友/正盼着你们去/和他们玩儿呢！” 。学生很快就找对了感觉 ， 能正确、流利、有感情地朗读出来了 。
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3.齐读
全班学生一起同声朗读课文 ， 齐读既可以朗读全篇 ， 也可以朗读某些精彩段落.齐读声音洪亮 ， 可以造成全班同学好学上进的氛围 ， 但也容易给个别学生偷闲提供机会 ， 所以 ， 齐读要和其它方式结合使用 。
4.轮读
指令学生轮流朗读课文 ， 既可指令学生个别轮读 ， 也可以小组为单位轮读或男女分开轮读.它的好处是：能进行朗读竞赛 ， 一组读 ， 另一组评 ， 谁优谁劣 ， 对比分明 ， 同时 ， 也能提高学生的朗读兴趣和积极性.
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5.分角色朗读
这是一种近似表演性的朗读 ， 它是按课文中的人物分派角色进行朗读.朗读中 ， 教师要指导学生把角色的心理、感情、语调等准确地传达出来 ， 给人以情真意切的感受.让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容 ， 体会感情 。
此外 ， 在提高学生朗读技巧训练中 ， 除了感情充沛、注意停顿、处理重音、运用语调等基本要求之外 ， 尤其要把课文的内容化为“内心视象” ， 即在学生的内心中要想象文中的人物、景物、事物 ， 把自己置身其间 ， 这样的朗读就会自然 ， 就会以情动人 。
总之 ， 作为语文教师 ， 就要不断加强学生朗读能力的训练 ， 提高学生的阅读水平 ， 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯.抓好阅读教学 ， 为听、说、写的教学打下坚实的基础 。
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