观点评论|陈继英：2020年高考，一道有瑕疵的上佳高考作文题给我们什么启示？( 二 )
今年这道作文题 ， 虽然仍然是任务驱动型作文题 ， 但与前几年的高考作文命题有同有异 。
一是命题题型稳中有变 。 这道作文题依然采用“材料加任务驱动”的命题形式 ， 提供历史材料后 ， 再创设相关的写作情境——开设班级读书会 ， 这就规定了写作者的身份和写作对象 。 这样的命题设置题型 ， 相对稳定 ， 对考生考试心理和考试适应性都有积极作用 ， 避免了因心里慌乱而造成无意义的失误 ， 有利于高考考试的公平性与能力考试的信度 。 选材虽有不同 ， 写作的文体要求不同 ， 设置问题情境也有不同 ， 但命题“驱动任务指令”形式相同 ， 便于考生正常发挥 。
二是选材变化大 。 全国Ⅰ卷2019年的作文命题是青年人学生关于“劳动”的不同看法；2018年是让青年人根据中国不同发展阶段取得成就、发展特点以及遇到的问题进行思考 ， 做出感悟；2017是关于“中国关键词” ， 让考生从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国 ， 写一篇文章帮助外国青年读懂中国 。
由于选材的变化 ， 从而构成写作思维特点的区别 ， 今年的作文命题突出历史传统文化的启发性思考 ， 可以看出考生阅读的积淀、传统文化学养、联想思维及逻辑论证能力；2019年的作文材料思辨特色突出 ， 对学生的思辨能力和反驳议论能力要求高；2018年的作文是组合型命题材料 ， 对概括抽象以及想象推理能力要求高；2017年是关键词组合型命题 ， 对现实观察能力和阐释能力要求高 。
这道作文命题也出现了一点瑕疵 ， 是什么呢？
命题材料选取“管鲍之交”的历史事件 ， 是无可厚非的 ， 也是很有意义的 。 但是 ， 作为如此重要的选拔性考试 ， 对命题材料的选择应该非常谨慎 ， 应尽量做到不被“押中” ， 不让考生有“宿构” ， 以保持高考选拔性考试的公平性 。 因此 ， 高考命题历来除“默写题”和文言实词、虚词句式以外、历来不会从语文教材中取材 。
然而 ， 今年的这道作文命题的选材 ， 在人教版高中语文选修教材中的“文章写作与修改”中第69页一篇“包容”的例文中已出现过 。 虽然 ， 这对考生考场的写作影响不大 ， 看过此文的考生 ， 若先入为主 ， 从包容的角度立意写作 ， 未必能够得高分 ， 但毕竟给考生和教师教学带来一点点“干扰” 。 而人教社的公号还专门发了一篇《天呐 ， 人教版语文课本居然又“押中”高考作文题啦！》文中还说：“已经被人教教材深入解析过了” 。 笔者仔细阅读了原文 ， 文中只是将“管鲍之交”的故事作为证明“宽容之益”的例子 ， 也并未“深入解析” 。 假如考生在高考写作时 ， 真的受到此文的影响 ， 笔者以为 ， 就这种立意 ， 也并不是“读书讨论会”这一特定情境的很好、很高明的立意 ， 也未必写出真正高分的作文！
我们知道 ， 任何事情都不可能十全十美 ， 高考命题亦是如此 。 但是 ， 高考命题 ， 尤其是这道分值最高的作文命题应该力避“被押题” ， 真正让考生们的实际写作才华和思维水平得到有效检验与表现 。 由此 ， 有评论者认为 ， 高考和语文学习要回归“课本”了 。 笔者认为这种评论依据不足 ， 也不符合国家新课改方向 ， 因为新课改、新高考的改革方向是向培养学生的核心素养方面发展 。 国家取消中高考考纲 ， 建立“高考核心价值指标评价体系” ， 命题依据新课标教学思想 ， 这才是教学的导向 。 教材 ， 是教学的依托之一 ， 理应是工具性、人文性、典范性兼具 ， 但不应成为高考的“试题库” ， 教学可由此培养学生的核心素养 ， 高考考的也是“学生的关键能力与品质”等核心素养 ， 目的是为国家选拔出真正的德才兼备的人才 。
这次作文命题的瑕疵 ， 属白璧微瑕 ， 不足为怪 ， 提出来引起注意 ， 也许是好事！出现这种情况与命题组成员大多是高校教师有关 ， 因为他们对中学教材不熟悉 。 因此 ， 笔者建议 ， 今后高考命题时 ， 应把初高中语文教材都“找来”翻看一下 ， 以免出现类似现象 。
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今年高考作文命题对今后写作与备考有何启发？
经过以上分析 ， 我们会发现每年的高考作文命题题型、内容选材都会有变化 。 面对今年这道作文题 ， 各界好评如潮 。 对学生来说 ， 这启发我们的语文学习要开阔视野 ， 要广泛阅读 。 例如 ， 今年这道作文题 ， 有的学生认为难写 ， 原因是什么？因为一些同学平时只乐意做题 ， 没有养成广泛阅读的习惯 ， 写作备考也只看看时文素材一类 ， 对中国历史文化知之甚少 ， 故写这篇文章自会捉襟见肘 。
而平时读书广泛的考生 ， 写作这样的作文 ， 便会得心应手 。 阅读研究《左传》《史记》《三国演义》等历史类书籍多的同学 ， 对“晋平公时 ， 祁黄羊举荐自己的仇人解狐担任南阳令” ， 对“刘邦重用韩信、张良” ， 对“萧何夜下追韩信” ， 对刘邦论“我何以得天下 ， 项羽何以失天下”的典故 ， 对刘备三顾茅庐延请诸葛亮 ， 对唐太宗重用魏征等历史素材 ， 就会比较熟悉；从反面看 ， 对“王伦容不下林冲” ， 对“周瑜气量狭小难成大业” ， 对“袁绍不能重用真正的人才 ， 导致国家难成大事” ， 对“楚怀王不听取屈原忠言”比较熟悉的考生来说 ， 写此文自会得心应手 ， 写作起来也会文思泉涌 。
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