建设|入选“双高计划”，这所高校是如何找准高水平专业群建设实践路径的？ | 灼见( 二 )
再者 ， 校企共建产业学院 ， 推进专业群的全面发展 。 为强化校企合作、产教融合 ， 我校与中铁一局、中铁十四局等企业共建中铁高铁、铁建盾构等8个产业学院 ， 促进人才培养供给侧与产业需求侧无缝对接 ， 促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接 。
还有就是 ， 重构课程体系 ， 实现课程互融共通 。 按照专业群制定人才培养方案 ， 探索“基础共享、核心分设、拓展互补”的专业群课程体系 ， 实现“人才培养目标同向、教学资源共建共享、课程内容互通共认、实践技能互融共通” 。
《麦》：陕铁院是如何对专业群的建设效果进行监测与评价的？
王津：为促进专业群管理的科学化、规范化 ， 进一步做好专业群建设的监测与评价工作 ， 我校具体做法有：
（1）对接产业动态调整 ， 构建校领导联系专业群建设制度和专业群“双带头人”制度 ， 成立由行业专家、政府人员、企业人员、职教专家和专业群负责人组成的专业群建设指导委员会 ， 为专业群建设掌舵护航 。
（2）建立专业群建设评价反馈机制 ， 与校外第三方机构合作 ， 定期对专业群建设质量进行监控与评估 ， 校内两档专业群2年为一个建设周期 ， 实施动态管理 ， 期满量化考核 ， 动态调整 。
（3）每年发布专业人才培养质量报告和就业质量白皮书 ， 向社会公布专业人才培养质量 。
《麦》：《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中提出 ， “创新教师评价机制 ， 建立以业绩贡献和能力水平为导向、以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整机制 ， 实现多劳多得、优绩优酬” 。 陕铁院在这方面有哪些经验？
王津：创新教师评价机制 ， 我校注重师德表现 ， 出台《教师师德考核办法》 ， 完善了考核指标体系 ， 出台《教师职业行为负面清单及师德失范行为处理办法》 ， 在职称评审、评优评先等工作中 ， 严格坚持师德为先原则 。 并且我校还开展了课程思政系列活动 ， 落实教师教书育人职责 。
注重定性与定量相结合 ， 建立了教师素质和能力评价指标体系 ， 在对工作方法、工作态度定性评价的基础上 ， 量化教师的业绩贡献 ， 使教师能通过评价找出问题的主观因素和客观因素 。
注重教师发展性评价 ， 构建教师发展质量监控数据平台 ， 设计质量监控点 ， 完成了教师发展画像 ， 并对其中关键指标实施监测和预警 ， 帮助教师发现问题 ， 找准差距 ， 不断提升 。
我校还进一步完善了《陕西铁路工程职业技术学院绩效工资分配办法》 ， 加大了业绩考核绩效占比 ， 建立了以业绩贡献和能力水平为导向、以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整机制 ， 通过技术服务、社会培训、技术咨询、成果转化等所得收入 ， 可按一定比例认定为绩效工资来源 ， 由项目负责人分配 ， 实现多劳多得、优绩优酬 。
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