倾听孩子|孩子有行为问题时，罚孩子站“思过角”并不妥当，父母应倾听孩子( 二 )
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当孩子有行为问题或情绪失控 ， 有的父母惩罚孩子 ， 设立“思过角” ， 让孩子检讨自己的行为 。
朋友家里有个“思过角” ， 他家的孩子脾气暴躁 ， 当孩子做错事了 ， 父母批评他 ， 孩子就发脾气 。 朋友在客厅的一角设立了“思过角”希望能平息孩子的脾气 ， 可只要说让孩子站“思过角” ， 孩子又打又抓 ， 反而让孩子情绪更加失控 。
在生活中 ， 父母为孩子设立“思过角”的家庭很多 ， 目的是让孩子在“思过角”里学会反思、自我修正 ， 但对孩子来说 ， 显然高估了孩子的自我消化能力 。
研究表明 ， 人在情绪低落时尤其需要情感连接 。 我们需要在关心我们的人身边 ， 得到舒缓和安慰 。 尤其当孩子情绪失控时 ， 父母经常把他们单独关在房间里 。 这意味着孩子必须独自忍受情绪低落的时刻 。
而把一个情绪失控的孩子单独留下 ， 不但不能让犯了错误的孩子好好反思 ， 还会让他产生被抛弃的感觉 ， 而这种感觉将对他造成潜在的伤害 。 当一个孩子在情绪失控时 ， 还要经历身体上和感情上的被抛弃 ， 这种感觉本身就会造成创伤 。 在这种情况下 ， 孩子不能反思自己的行为 ， 而且会更频繁、更强烈地发生情绪失控的状况 。
而且 ， 把孩子单独的放在“思过角” ， 弄反了问题的逻辑关系：孩子犯错要思过 ， 而恰恰是孩子由于没有被父母倾听 ， 自己的负面情绪无法宣泄 ， 才会犯错误 。 也就是说 ， 父母如果不好好听听孩子的心里的想法 ， 而一味的强迫孩子去“思过角”惩罚孩子 ， 不但让孩子的情绪更加失控 ， 还会让孩子受到伤害 。
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DIR模型 ， 告诉父母只有倾听 ， 才能真正了解孩子的行为问题或情绪问题 。
儿童精神科专家斯坦利格林斯潘为了帮助面临发展和行为难题的孩子 ， 设计了一个名为DIR 的评估和干预模型 。
D”代表“发展的”（Developmental） ， 是指理解孩子并尊重那些表现出各种行为问题的孩子 ， 这样做对于认识孩子的发展水平来说至关重要 。 “I”代表“个体的”（Individual）差异 ， 因为每个孩子都有自己独特的生物基础 ， 所以他们对于声音和触摸等各种外界刺激都有不同的接收、管理、反应和理解方式 。 我们必须把握每个孩子独特的感知处理方式 。 “R”代表关系（Relationship） ， 是指必须在人际关系的背景中来看待个体差异和发展差异 。
从DIR模型中 ， 我们可以发现 ， 要养育听话、情绪稳定的孩子 ， 有三点是父母需要注意的：一“理解并尊重各种行为问题的孩子” ， 二父母要“把握孩子独特的感知” ， 三父母“在人际关系背景中看待差异” 。 而父母认真地倾听孩子的想法 ， 恰好能够满足上述三点 。
父母只有倾听了孩子 ， 才理解孩子行为的含义 ， 那他们就可以为孩子提供最佳的认知行为治疗 。 他们可以帮助孩子理清各种情绪 ， 找出压力所在 ， 并想出控制情绪的办法 。
大量研究表明 ， 当父母能够对孩子行为背后的含义而不是行为本身作出回应时 ， 孩子就可以学会情绪管理 ， 而且心理健康也可以得到全面的发展 。 面对无法避免的各种压力 ， 如果孩子在压力面前得到认同而非否定 ， 那么他们的心理弹性就会得到发展 。
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父母倾听孩子 ， 可以让孩子保持外界的开放性 ， 孩子能更好地吸收新知识 。
好友和我住在一个小区 ， 两家的孩子小时候经常在一起玩 。 好友的孩子成绩特别优秀 ， 每次考试都是年级前几名 ， 每次出去 ， 孩子总跟好友说不完的话 ， 只要孩子一说话 ， 好友就特别专注地听孩子说话 ， 还不时地回应孩子 。 好友跟孩子也没有出现青春期孩子沟通难的问题 。
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