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教育|师德是为师者的职业基石

_原题为 师德是为师者的职业基石
【教育|师德是为师者的职业基石】据媒体报道 ， 山西朔州一小学老师 ， 因不满学生只给班主任送花 ， 自己“未受尊重” ， 而在毕业班会上当众向学生吐口水、踢凳子、砸鲜花 ， 并多次辱骂学生 。 事件曝光后 ， 当地教育局于日前通报称 ， 在调查组核实情况后 ， 依法依规按程序给予其留党察看两年、撤销教师资格、降低岗位等级、调离教育系统等处理 ， 同时给予部分负有领导责任的局、校管理者以不同程度的处分 。
从媒体还原的事实真相看 ， 学生及家长并无失当之处 。 事发当日 ， 家长出于好意 ， 自行购买一束鲜花 ， 并由孩子放在讲桌上 ， 以表示对全体老师的感恩之情 。 班主任见到后 ， 本能地表示感谢 。 事情至此 ， 均正常不过；但这融洽感情、温馨和美之举 ， 却被当事人误解为一种区别对待 ， 自己似乎备受冷落和忽视 ， 情绪失控 ， 导致后续严重的失态言论及过火举动 。
每到毕业季 ， 为纪念数年寒窗苦读及师生、同侪之谊 ， 各地各校均会举办一定的活动 。 送花留念等行为 ， 可以说是司空见惯了 。 然而这一次 ， 其他家长、孩子不送鲜花倒是相安无事 ， 反倒是特地用心者遭受了无端指责和戳心谩骂 。 可见 ， 这是件多么令用心者、真情者感到寒心、伤心的事 。 特别值得一提的是 ， 有懂事的学生在事发时 ， 察觉苗头不对 ， 曾给家长打电话商量再补鲜花 ， 却被当事人抢过电话 ， 继续辱骂 。 难怪事发后 ， 影响不佳 ， 群情激愤 ， 对当地教育和教师形象产生了一定影响 。
为什么仅仅因一束花 ， 而触动了敏感神经 ， 导致了难以收场的尴尬与遗憾？从报道看 ， 这与当事人的师德缺失有关 。 师德、师艺、师爱 ， 为每一个教育工作者所必备 ， 其中的师德又是这一切的基础 。 以教育目标论 ， “立德树人”成为众所周知的根本 ， 试问教师自己师德存在缺失 ， 如何能够胜任教师这一工作？
对教师来说 ， 教育行业的特殊性要求他们不仅仅是一个技术型、实务型的普通劳动者 ， 而且对受教育者的精神世界、人格健全、价值导向等 ， 起到春风化雨的“濡染”作用 。 教育事业的“滞后性” ， 也表现为对受教育者的影响 ， 会在人生发展的不同时期呈现不同结果 ， 这不是学校的现行评价所能定终身的 。 一言以蔽之 ， 教育的复杂性、发展性 ， 令“育人”的要求远大于“育才”“育知” ， 从这个意义上说 ， 师艺不行尚可慢慢修炼 ， 但师德有缺 ， 则不能从事这一职业 ， 否则只是在毁人不倦 。
同时 ， 我们还要看到 ， 上级教育行政部门及学校管理 ， 也存在着一定的失察之处 。 树立一地、一校、一班的形象 ， 其过程虽不说筚路蓝缕 ， 却也是要付出极大努力的 ， 但选人不察、用人不善 ， 却可以在顷刻间对教育工作造成较大损害 。
百年大计 ， 教育为本 ， 而发展教育、选拔人才 ， 又以师德为先 。 由一束鲜花引出的这场师生风波让人看到 ， 包括当事人在内的教育工作者、管理者 ， 失去的并不是孩子与家长的爱戴与尊重 ， 而是一颗对职业充分理解、敬重与善待的心 。 广大教育工作者有必要警钟长鸣 ， 牢记师德红线是为师者的道德底线 ， 更是教育立场与育人价值的价值底线 。
（作者系江苏省南通市通州区金沙中学教师）
《中国教育报》2020年07月22日第2版
作者：邱磊


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