机构|马太效应加剧, K12在线教育仅剩最后窗口期？( 二 )
叶乐表示 ， 在线教育成熟度的最核心指标是续班率 。 如果要从商业模式上跑通 ， 就要有足够高的续班率 。 这需要辅导老师和家长对接 ， 帮助家长把体验做好 。 所以做好在线教育不仅仅是产品模型的问题 ， 还是经济模型要怎么算的事情 。 目前在线教学模型中 ， 双师大班课在当下甚至未来几年都是主流方向 。 其他教学模型中 ， 小班课的OMO模式会是主流 ， AI教育仍在探索中 。
姚玉飞认为 ， 在线教育一方面是能够给更多人提供服务 。 另一方面是提分 ， 能够帮助学生提高分数 。 而这样的机构需要具备的先决条件是老师要好；其次是比较好的财务模型 ， 能有比较好的ROI数据 。 一对一模型是有可能挣钱的 ， 但要看机构的老师和服务能不能跟得上 。 横向比较模式来看 ， 一对一能迅速做大规模 ， 班课更重要的是看口碑和师资 。 所以班课难度更大 。
东方优播ceo朱宇（业内称为小狼） ， 曾在一次采访中下过论断“在线大班课并非行业的终局 ， 最终将会向在线小班课转化 。 ”
对此论断 ， 上述行业分析师指出 ， 目前在线大班课的产品模型仍存在不少问题 。 例如 ， 对于学生而言 ， 续班因素中的很重要一环是和老师建立了一定的情感粘性 。 在双师模式下 ， 教学和服务被割裂开 ， 这样的情感纽带被切断 。 可能造成的后果就是机构的续费模式需要做出调整 。
另外 ， 从服务的角度来说 ， 辅导老师所对应的学生总量过大 ， 服务的质量和数量总要有所取舍 。 面对学习能力较弱 ， 需要老师倾斜照顾更多的孩子时 ， 这一模式的问题就暴露出来 。
综合来看 ， 目前双师大班课的问题并不是说变为双师小班课就不存在了 ， 双师大班的教学模式仍需迭代 ， 但最终的发展方向未必就一定是双师小班课 。
上述投资人认为 ， 理想中的在线教学模式 ， 需要满足几个特征：第一是标准化程度高；第二是受众广泛 ， 相对小众的需求其实很难支撑互联网化；第三是机构能够最大满足家长功利心 。 本质上 ， 所有的教育都可以理解为是源于家长的功利心 。 虽然孩子的兴趣可能构成消费引导方向 ， 但付费的决定主体还是家长 。 满足这三个特征才可能有发展的空间
（责任编辑：张洋 HN080）
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