年段|“三阶五范”年段梯度教育 ——学生发展核心素养背景下的年段教育管理实践初( 二 )
因为定位优秀 ， 素质不要提醒 。 别人可以上学迟到早退的自己不能跟从 ， 别人可以随手乱扔垃圾的自己不能视而不见 ， 别人可以敷衍学习的自己不能马虎 ， 别人可以心安理得拖集体后腿的自己不能忍等等 。 因此 ， 我们要走向成功获得幸福 ， 不仅要具备丰富而有用的知识 ， 更要养成优秀的习惯和优良的品行 。
第二阶段：初二年级注重品格教育 ， 让崇高提升人生品位
五范要求：积极、自信、主动、赏识、互助
初二的学生年龄是一个躁动不安的年龄 ， 是一个多事的年龄 。 同学们的生长发育加快 ， 性别特征更加明显 ， 成人意识更加觉醒 。 在同学自己看来 ， 自己已经是一个成熟的人了 ， 因此开始要进一步显示出自己的个性 ， 希望更加独立 ， 不喜欢别人支配自己 ， 管理自己 ， 尤其是不喜欢家长更加细致的关照 ， 喋喋不休的唠叨 。 家长们也开始发现同学们不像以前那样听话了 ， 有时甚至与家长公开顶撞 ， 同学们的自主意识往往与家长的管教发生矛盾等 。 有少数同学则往往由于学业跟不上而丧失进步的信心 ， 甚至自暴自弃 。 如果此时没有及时得到有力的帮助 ， 或被社会上的坏人引诱 ， 就可能越变越坏 ， 甚至滑下犯罪的泥坑 。
自此阶段学校将加强同学们品格教育 ， 让崇高提升人生品位 ， 培养积极、自信、主动、赏识、互助五个好品质 。 将加强与同学、家长的沟通 ， 及时了解同学们 ， 引导同学们树立正确的是非观 ， 人生观 ， 世界观 ， 帮助同学们制定出自己的短期目标、中期目标、长期目标 ， 在家长和老师的监督下坚持执行 ， 每周 ， 每月都拿出具体的时间来反思自己计划的执行情况 ， 哪些做到了 ， 哪些做得不够好 ， 今后该怎么做 ， 这样大部分同学会在不断的调整下 ， 找到适合自己的学习方法 ， 并满怀希望的去完成 ， 去做好每一件事 ， 自信、主动地面对自己的学习和生活 。 还提醒同学们“以人为镜” ， 从父母、老师和同学对自己的反映中看到自己的优缺点；帮助能准确自我定位 ， 树立正面形象 。 指导同学们发挥主人翁的精神 ， 积极参与集体活动 ， 为活动出谋划策 ， 贡献自己的力量 ， 关心同学 ， 热爱老师 ， 努力为学校增光添彩 。 通过学校教育教学、生活实践、同学交往、情感熏陶等让自己提高人生品味 ， 获得发展 。
第三阶段：初三年级注重理想教育 ， 让奋斗成就五彩梦想
五范要求：勤奋、深究、刻苦、承挫、坦然
由于临近中考 ， 大多数同学不由自主地紧张起来 ， 老师和家长也抓得更紧 。 这个阶段 ， 多数同学都有一种强烈的紧迫感 ， 更加地勤奋学习 ， 根据老师的指导认真深究每一个知识点 ， 触类旁通 ， 充分利用所有条件刻苦复习 。 初三同学们深知这一年的学习对自己的重要性 ， 但有的时候发现 ， 自己所得到的成绩和付出的努力并不成正比 ， 对于学习缺乏持之以恒的精神 ， 情绪波动比较大 ， 学习的态度随心情变动 ， 常会显露出自以为是 。 同学们对自己有要求 ， 也有目标 ， 学习勤奋刻苦 ， 但成绩总不理想 。 有的时候表现为忧郁 ， 怯懦自卑 ， 信心不足；就更会自暴自弃 ， 最终一落千丈 。
学校对这个年段的同学们 ， 着重给予前途理想教育 ， 让奋斗成就五彩梦想 ， 培养勤奋、深究、刻苦、承挫、坦荡五个好修养 。 老师们与同学们心理沟通 ， 给同学们以积极的评价 ， 让同学们为前途理想勤奋学习 。 老师适时点拨、鼓励和引导同学们围绕知识点进行深入探究 ， 自主学习 。 尤其对于学习效果不太理想的同学 ， 不断地积极评价 ， 以唤起他们的自信心 ， 提高学习效率 。 指导同学们正确对待来自家庭、学校、社会的压力 ， 帮助同学们学会耐压抗挫 。 老师与同学们有同样的共识 ， 只要上了初三这座桥 ， 就没有不愿意一步一个脚印地走到终点的 。 所以引导同学们保持一颗平常心 ， 以宽容大度的心态处理个人得失问题 ， 坦然面对事实 ， 不纠结努力奋斗的结果 。 只要我们时时给予鼓励和信任 ， 同学们就会“量力而行 ， 尽力而为” ， 在中考中实现自身的价值 ， 成就五彩梦想 。
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四、实际效果与评价
教育教学质量的提高越来越依赖学校的精细化管理 ， 依赖教育教学针对性的提高 。 学校组织“三阶五范”年段梯度教育 ， 落实学校发展学生核心素养的目标 ， 是以问题为导向 ， 针对各年级学生的实际情况 ， 寻找教育管理的有效办法和工作策略 ， 突破学校常规教育瓶颈 ， 真正贯彻学校“三全立人 ， 五彩梦成”的核心理念 。
“三阶五范”年段梯度教育提高了学校教育的针对性 ， 目的明确 ， 成效显著 ， 目前学生队伍稳定 ， 学习风气浓厚 ， 学生自我超越蔚然成风 ， 营造了良好教育环境 ， 服务学校教育教学工作大局 。 学校教育教学成绩连续几年稳步提升 ， 每年自我超越 ， 跻身南宁市优秀学校行列 。 三十五中教育工作得到了上级领导和同行们的充分肯定 。 面对学校教育的现实问题 ， 教师带着思考对自己的教育行为进行理性分析 ， 带动老师的教育向纵深发展 ， 教师在管理实践的过程中都得到培养和历练 ， 教师的专业化也得到提高和成长 。
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