吴非|吴非：那些学生作文好，不是我教的
_原题为 吴非：那些学生作文好 ， 不是我教的 
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【吴非专栏】
那些学生作文好 ， 不是我教的
原创作者|吴非（原名王栋生 ， 笔名吴非 ， 南京人 ， 著名杂文作家 ， 江苏省特级教师 ， 首批教授级中学教师 ， 南京市名教师 。 ）
兴趣是持续学习的动力 ， 自学是最好的学习方式 ， 教师的指导也很重要 ， 当然 ， 如果教师本身也有学习兴趣的话 。
回顾自己的教学 ， 我还是想强调 ， 很多同学作文好 ， 不是我教的；我一直努力的 ， 是争取能做到让他们“不怕写” ， 虽然至今仍然没找到多少能教好作文的方法 。 值得说的 ， 至多不过是在学生需要肯定和鼓励时 ， 我没有做错事而已 。
经常听闻一些老师说谁谁谁听了他的课 ， 作文考了满分 ， 谁谁谁经他辅导之后 ， 作文竞赛得过一等奖 ， 等等 。 有时会疑惑 ， 那么多年 ， 我也比较努力去做 ， 花了不少精力 ， 也看到一些学生的进步 ， 但我未必看到“教”的明显效果 。 我不断反思检讨 ， 不断尝试 ， 往往还是感到沮丧 。 有些老师确实是栽培桃李的好手 ， 但我总以为天下的树 ， 很多都能自然生长 ， 并非人工栽培 ， 野生的甚至长得更真实 ， 伟岸 。
如果夸大教师的教学作用 ， 可能就没法解释目前大批学生畏惧作文的状况 ， 也无法解释社会大部分人没有作文能力的现实 。 有时 ， 我们辅导某一次作文 ， 会让这名学生明白了某个技巧方法 ， 但是下一次作文 ， 又是另一个任务 ， 老师学生都花了不少精力 ， 结果也很平常 。 众所周知 ， 作文教学是个“慢活” ， 没法“加油” ， 只能遵循规律 ， 打好基础 ， 一步一步往前走 。 初中或高中 ， 一轮教学 ， 三年时间 ， 一晃就过去了 ， 在应试压力下 ， 教师能正常教学的时间并不多 。 难得有机会做点尝试 ， 刚能有点进展 ， 往往又被应试任务搅乱了 。 学生有七八门课要学 ， 作文只是语文科的一项 ， 任何学科都要有整体教育观念 ， 不宜把作文当作最重要的学习任务 ， 占用学生太多的学习时间 。
观察那些作文比较好的学生 ， 一般都有比较丰厚的阅读积累 ， 有自由表达的激情 ， 他们有时并不太在意作文分数 ， 对“评奖”“发表”也没有特殊的兴趣 ， 他只是“习惯地写” 。 我注意到 ， 这些看上去安安静静的学生 ， 他们善于思考 ， “问题”比较多 ， 想象力、推理能力都比一般人强 ， 比较自信 ， 有时能坚持己见 ， 甚至在一些老师眼中 ， 有些固执 ， 片面 。 许多学生比我行 ， 或者说比我幸运：我在他们这个年龄 ， 好多书没读过（甚至也没见过） ， 有些话我不会说 ， 甚至也不敢想；而我的一些学生 ， 他们有比教师更好的成长条件 ， 他们抓住了机会 ， 自由地学习 ， 所以完全有能力超越教师 。
从作文意识及经验而言 ， 究竟是先有学生的“想” ， 还是先有老师的“教” ， 可能真无法说清 。 教师能教的东西很有限 ， 而我们的困境在于社会认为教师应当无所不能 。 我在很长一段时期后 ， 才意识到 ， 作为语文教师 ， 引导学生的阅读 ， 保护他们观察问题的好奇心 ， 激发学生的作文趣味 ， 能基本做到这些 ， 学生不怕作文 ， 作文教学的任务也就完成了一大半 。 重要的是让学生学会“学” ， 自己学 ， 不能夸大教师的“教” 。 恕我直言 ， 很多教师不但在学生时代作文不太好 ， 成为教师后 ， 仍然没有把握写好一般的实用文 。 “师不必贤于弟子” ， 是事实 ， 但非要认为自己能“教作文” ， 并把如何对付考试作文作为业务强项 ， 那样的职业认知 ， 是不是有点可笑？
延伸到教育的“树人”意识 ， 也会引发一些思考 。 那些深山老林的参天大树 ， 都是自然生长的 ， 百年千年 ， 健康而有生命力 ， 也很美 ， 有谁敢说那是他种下的？没有人为的折腾 ， 它们可得天年 。 园丁的一般工作是侍弄花草 ， 把林木修剪得整整齐齐 ， 你不能认为那是非常美的意象 ， 学生的作文 ， 也许未必需要园丁式的忙碌吧 ， 你讲作文时 ， 少摆弄你那把大剪刀 。
我的学生中 ， 的确有不少作文写得很好 ， 但往往在他们入学时 ， 我就注意到他们的“底子”很结实 ， 小学和初中学得不错 。 虽然有些学生回忆高中时代 ， 口口声声说受过我的影响 ， 其实我顶多教过他们“不要怕 ， 写出来再说”、“已经很好了 ， 不用改”；其余 ， 多来自他们的阅读积累和表达自信 。 他们不在乎考分 ， 他们能为锻炼出一个好的句子沾沾自喜 ， 他们能为一个独特的构思而喜形于色 ， 他们不满足老师的表扬 ， 硬要把作文改到自己满意 ， 甚至另起炉灶也在所不惜 。 ——到这时 ， 我觉得 ， 我没什么事可做了 。
作为教师 ， 我能起什么作用？让学生看到我的阅读渴求 ， 让他们看到我对智慧表达的欣喜 ， 让他们看到我自己也是个在学习写作的人 ， 我觉得已经很好了 。
教他们一些办法 ， 有时不过是为了对付作文考试（这个我比他们有经验 ， 吃过的苦头也多） ， 至于自由表达 ， 学生阅读渠道多 ， 视野开阔 ， 兴趣广泛 ， 比我们有优势；很多名著和戏剧电影 ， 我是过了生长期才看到的 ， 而他们能及时看到 ， 接受教育的底子一般应当比教师好 。
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