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探索未来|通过制造认知不协调，不打不骂，改变孩子不良行为( 二 )


之所以泛起这个结果 ， 是因为当被试学生撒谎时 ， 那些被给予了20美元的学生有充分的理由解释他们的行为 ， 他们就是为了钱而撒谎 ， 不会产生认知失调 。 但是对于那些只给了1美元的学生来说 ， 他们撒谎的理由不够充分 ， 由于为了1美元不值得 ， 因此为了使得行为和认知一致 ， 他们就修改自己的认知 ， 从而缓解熟悉和行为不一致带来的焦急 ， 于是他们真的觉得实验仍是有趣的 。
探索未来|通过制造认知不协调，不打不骂，改变孩子不良行为
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所以 ， 通过改变人的行为可以重塑人的认知 。 实在这种改变行为进而塑造认知的事件有许多 ， 好比一个孩子原本不喜欢吸烟 ， 甚至讨厌 ， 但是他四周的好朋友都喜欢抽 ， 那么为了融入这个群体 ， 他一开始肯定会被逼着抽 。 但是跟着抽的多了 ， 他就会开始改变自己对吸烟的认知 ， 觉得吸烟也不错 ， 自己实在是喜欢吸烟的 ， 以此来解释自己吸烟的行为 。
那么用如何用“肯定式教养”改变孩子的行为从而塑造孩子的认知呢？
【探索未来|通过制造认知不协调，不打不骂，改变孩子不良行为】
实在方法并不难 。 在教养过程中 ， 父母不要把重点放在指出孩子的错误 ， 而是重点关注孩子的准确表现 ， 关注孩子表现出来的长处 ， 然后通过肯定表扬孩子的准确行为 ， 鼓励引导孩子不断做出准确的行为 。 当孩子不断的泛起我们肯定的准确行为时 ， 孩子自然而然就会改变自己的认知 ， 真的觉得自己就是这样的人了 。
以孩子写功课为例 。
孩子一开始写功课时肯定会有各种题目 ， 好比拖拉磨叽、小动作多、走神等 ， 但是“肯定式教养”并不关注这些题目 ， 而是关注孩子在功课中表现出来的长处 。 好比孩子偶然的准时的写功课 ， 父母鼓励肯定孩子的这次表现 ， 向他灌注贯注“他是一个当真积极写功课的孩子” 。 不仅如此 ， 父母在寻常也会引导孩子准时写功课 ， 并同时肯定他 。
这样 ， 在整个教育过程中 ， 父母并没有指出孩子存在的缺点题目 ， 而是引导孩子不断地做出准确地行为 ， 然后强化肯定 ， 终极让孩子的准确行为越来越多 ， 他就会从自我认知上真的觉得自己是一个认真完成功课的好孩子了 。 也就是说 ， 我们实现了通过改变孩子的行为塑造孩子认知的目的 。


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