留守儿童|兰州女教师举家支教，她感动了一座城！
支教期间 ，
栗文君悟出一个道理：
用心的教育到哪里都行得通 。
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导语
7月 ， 北方最好的季节 。 大夏河的日出从不晚点 ， 与上坡山绵绵的雾气 ， 在川道里的韩集初中相遇 ， 就成了朗朗读书声 。
栗文君有些惶恐 。 几天来 ， 学生们知道她支教就要结束 ， 在课上哭 ， 在信里哭 ， 占地240亩的偌大校园猛然也大雨阵阵 ， 显得悲伤 。
从兰州举家来临夏县支教七八年级语文 ， 平时寡言的栗文君用一年半时间 ， 将教书写成了一本“故事会” 。
故事里 ， 每天都有学生排长龙找她“讨教”；一学期面批的2000多篇作文可以垒成一座开满花的小山；习字一年 ， 数位潦草大王变成了模范代表；每个学生的诗集里 ， 一截拴着《诗经》 ， 一截醉于花香；毕业梦想是嫁人、做厨师的学生坚称要读完大学；弥漫着浓厚方言的教室飘起了普通话朗诵；每天低语不超10句的娃们变成了小话痨……
栗文君的故事很长 ， 需要慢慢读 。
“举家 ”支教
从大学想支教算起 ， 至2019年3月到临夏县韩集初级中学实现梦想 ， 33岁的兰州82中语文教师栗文君已经候了十几年 。
韩集初中始建于1938年 ， 是临夏回族自治州最大初中 ， 占地240亩 ， 有86个教学班 ， 352名教师 ， 5400名学生 ， 回族学生居多 。
这样的办学规模兰州都很少见 。 这让栗文君满心欢喜 ， 可“欢喜”仅延续到她报到的当天 。
前往临夏县
栗文君发现 ， 学校班额不小 ， 大部分学生是留守儿童且还有劝返回校的社会青年 ， 管理难度大；大部分师生用方言或“临夏普通话”交流 ， 沟通难度大 。 但其实这些都只是小困难 ， 最大的挑战在教学上 。
学校安排栗文君接收七年级两个班的语文课 。 初入教室 ， 为了能和学生们打成一片 ， 栗文君很温和地说话、讲课 ， 学生们也积极配合 。 本以为这是一个不错的开头 ， 可现实是：第二天一个班59人有30人没交作业 ， 甚至第一周每天都有二三十人不交作业 ， 也有三分之二的人不听课 。 这让栗文君大吃一惊 ， 因为她工作十年来从未遭遇过 。
这种“温柔”行不通 ， 那该怎么办？栗文君用了很多方法 ， 可学生好像并不理会 。
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“那时候我也对自己说我只不过是一个支教老师 ， 不用太认真 。 可看到很多孩子‘挥霍’青春 ， 就总有一种强烈的责任感闪现 ， 提醒我得帮助他们 ， 哪怕有一个孩子改变也好 。 ”
直到有一天在讲《叶圣陶先生二三事》时 ， 又看到先生“教师不是教书而是教学生”那句话 ， 这让栗文君意识到 ， 来支教要教的不仅仅是知识 。
于是 ， 第二天 ， 栗文君把不交作业的学生叫到办公室 ， 一个个谈心 ， 除了学习什么都聊 。
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栗文君家访
栗文君这才得知 ， 班上的大部分学生不是留守儿童就是离异家庭 ， 很多女孩的心愿是毕业嫁人（甚至有女生已经订婚） ， 很多男孩的梦想则是做厨师、开饭馆 ， 不喜欢学习是普遍现象 。 这些孩子也才十三四岁 ， 在城市里正是千娇万宠的年纪 ， 但在这里所有都需要靠自己 ， 学生不仅缺知识更缺关爱 。
如此 ， 栗文君便苦口婆心地劝说、安慰、鼓励 ， 用真诚感化他们 。
没想到 ， 次日 ， 只有两个学生没交作业 ， 学生还在作业里夹着“求老师不生气”的纸条 ， 且上课专心听讲的人越来越多 。
这让栗文君悟出一个道理 ， 用心的教育到哪里都行得通 。
短短几天的小成功让栗文君信心倍增 ， 她从小就有的执拗劲儿又来了 ， 她决定这一年半要教出点名堂来 。
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