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企业|校本制造，培养敬业的准职业人——以无锡南洋职业技术学院职业素养教育为例

_原题为 校本制造 ， 培养敬业的准职业人——以无锡南洋职业技术学院职业素养教育为例
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无锡南洋职业技术学院位于美丽的太湖之滨 。 学院由上海中锐控股集团投资举办 ， 1998年6月经江苏省人民政府批准成立 ， 是具有独立颁发学历文凭的全日制普通高等职业院校 。 学院设有汽车工程与管理学院、建筑工程与艺术设计学院、国际学院、商学院、智能装备与信息工程学院、航空旅游学院及职业素质教学部、继续教育学院 ， 在校生5500余人 。
依托长三角中心城市的区域经济优势 ， 学院在专业及专业群的建设上与区域产业集群的发展同频共振 ， 逐步形成了对接区域产业发展的汽车、建筑、航空、会计、机电、幼教等专业群 。 目前 ， 学院拥有市级示范（重点）专业7个、重点建设专业群2个、市职业教育校企合作示范项目1项、市职业教育国际化重点项目2项 ， 省级重点建设专业群1个 ， 省级职业教育实训基地1个 。
学院建立了融专业教学、岗位培训、技能竞赛、技能鉴定、技术研发五大功能于一体的汽车实训中心、航空实训中心、建筑工程实训中心、移动互联网实训中心、会计商务实训中心、双语幼教实训中心等 ， 建有多媒体教学中心、计算机信息中心、图书馆、标准草坪运动场、体育活动馆、健身房 。 院系设置学院设有汽车工程与管理学院、建筑工程与艺术设计学院、国际学院、商学院、智能装备与信息工程学院、航空旅游学院、继续教育学院等 ， 在校生5500余人 。
依托长三角中心城市的区域经济优势 ， 学院在专业及专业群的建设上与区域产业集群的发展同频共振 ， 逐步形成了对接区域产业发展的汽车、建筑、航空、会计、机电等专业群 。 目前 ， 学院拥有市级示范（重点）专业7个、重点建设专业群2个、市职业教育校企合作示范项目1项、市职业教育国际化重点项目2项 ， 省级重点建设专业群1个 ， 省级职业教育实训基地1个 。 师资力量由南京工业大学、江南大学、上海交通职业技术学院等知名高校的资深教授和“双师型”中青年骨干担任学院学科、专业带头人 ， 专职教师占68% ， 学院重视师德建设 ， 形成了“尚德、关爱、严格、求实”的教风 ， 充分保证学院的办学水平和教育质量 。
学院以培养国际化、职业化、个性化的高职人才为根本任务 ， 树立“素质+能力+专长”的人才培养观念 ， 坚持“全面培养、强化技能、因材施教、知行合一”的教学原则 ， 把职业资格（技能）证书培训纳入教学计划 。 目前设有国家劳动部职业技能鉴定所和18个考证培训点、4个国际认证培训点 。 近两届毕业生获双证率均在95%以上 ， 使学生在就业和创业方面具有显著的竞争力 ， 成为择业和创业的成功者 。
企业|校本制造，培养敬业的准职业人——以无锡南洋职业技术学院职业素养教育为例
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无锡南洋职业技术学院开展职业素养教育 ， 实施教育教学一体化育人以来 ， 在理论研究、思想引领、组织机构设置、人才培养方案设计、课程化（活动）学分化管理、素养教育内涵建设、实践机制构建等方面取得了显著成效 ， 人才培养质量显著提升 ， 具有南洋职业技术学院的职业素养教育特色逐渐显现 。 学院坚守教育初心 ， 立德树人 ， 针对如何解决“培养什么样的职业人、怎样培养职业人”的核心问题 ， 积极主动回答“什么是高职职业素养教育、怎样构建高职职业素养教育”、“坚持和发展什么样的高职职业素养教育、怎样坚持和创新高职职业素养教育”等一系列高职院校面对的育人重大问题,创新思维 ， 开辟新路径 ， 制造新方案 ， 交出新答卷 。
企业|校本制造，培养敬业的准职业人——以无锡南洋职业技术学院职业素养教育为例
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生有所求、校必应答
南洋学院的校本职业素养教育缘起于2010年 ， 学院汽车类专业学生在校企合作中表现不良 ， 数名实习生草率跳槽 ， 合作企业退回实习生多名 。 这一事件 ， 引起学院高度重视 ， 立刻进行了调查 ， 并与企业深入沟通 。 企业调查显示:企业表示学生的技能不是问题 ， 做人处事的表现才是关键 。 职业技能对个人、对企业而言很重要 ， 但企业更看重的是员工的职业素养 ， 只有职业素养全面发展的员工 ， 才具备可持续发展的潜力 。 简单说 ， 能力差可以 ， 做人差不可以 。 这倒逼我们不得不思考“培养什么样的职业人 ， 怎样培养职业人”这个职业教育的元根问题 。 我们意识到 ， 职业素养是学生在步入社会后所必须遵守的职业道德内容 ， 其是保证学生顺利进行社会活动的重要条件 。
经过调查、研究和论证 ， 学院决定 ， 我们的人才培养方向应该把知识和技能学习与职业素养教育相结合 ， 传授基础知识与培养职业精神并重 ， 强化学生职业素养养成和专业技术积累 ， 将专业素能、优秀学生品质、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程 。 在三年的高职教育过程中 ， 培养合格的准职业人 ， 必须创新高职人才培养模式和评价标准 ， 着重培养学生的职业态度、职业规范、职业道德和职业精神 。
教学大改革：实践与探索
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