部编版|部编版四年级语文上册第20课《陀螺》微课视频( 二 )
这是比喻句 ， 形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情 ， 从中表达了对陀螺的酷爱之情 。
3.一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅 。 大陀螺摇头晃脑 ， 挺着肚皮一次次冲过来 ， 我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲 。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋 。
4.这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味 ， 品到了幸运的甜头 。
本句直接表达了“我”的新陀螺战胜大陀螺后的自豪和开心的心情 。
5.这真应了一句古话：人不可貌相 ， 海水不可斗量 。
这句话告诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为 。
1.“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？
因为“它长得不伦不类 ， 该平的地方不平 ， 该尖的地方不尖 ， 看不出一丝一毫与同伴相斗的能力” 。
2.仔细阅读第9、10自然段 ， 说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用了拟人的修辞手法 ， 赋予陀螺以人的动作和情感 ， 把陀螺写“活”了 ， 好像陀螺也有了思想和意识 ， 将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来 。
3.为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？
虽然胜利小如微尘 ， 但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情 。
4.作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？
作者明白了“人不可貌相 ， 海水不可斗量” 的道理 。 这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的 ， 海水也是不可能用斗就可以测量出来的 。 这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发 ， 而要看其内在本质 。
5.为什么说“我”取得赛陀螺的胜利是“辉煌的时刻”?
一是“我”喜欢赛陀螺 ， 到处找木头做陀螺 ， 但是没有成功 ， “我”对赛陀螺充满着期待 。
二是叔叔送“我”的陀螺不那么帅气 ， “我”对它取胜不抱希望 ， 但它最终战胜了大陀螺 ， 这是我”没有想到的 。
正是因为这两个原因 ， “我”非常激动 ， 认为这是“辉煌的时刻” 。
第一部分（1-3）：写冰尜儿的制作方法和玩法 。
第二部分（4-13）：写“我”用叔叔送“ 我”的陀螺取得了胜利 ， 并悟出了人生的道理 。
本文以陀螺为线索 ， 主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理 ， 表现了成长的快乐 ， 表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情 。
1.默读课文 ， 在你体会比较深的地方作批注 。
示例：（1）“我从小就不甘人后 ， 更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军 ， 一战即败 。 于是四处寻找木头 ， 为削得心应手的冰尜儿 ， 就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了 。 ”
批注：通过作者幽默而有趣的描写 ， 我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料 ， 认真仔细地削木头的样子 。
（2）“奇怪的是 ， 我的陀螺个头小 ， 却顽强得出奇！明明被撞翻在一边 ， 一扭身又照样旋转起来 。 它圆头圆脑 ， 好像上下左右都能找到支撑点似的 。 ”
批注：“顽强得出奇”表达了“我”此时激动的心情 ， 我能感受到文中的“我”为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理 ， 以及小陀螺带给“我”的惊喜感 。
2.读下面的句子 ， 体会“我”心情变化的过程 。
（1）因此 ， 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云 ， 快乐像过冬的燕子一般 ， 飞到一个谁也看不到的地方去了 。
（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态 ， 老想象着那只陀螺英武的风姿 。
（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时 ， 更是手舞足蹈 ， 恨不得马上在马路上一显身手！
（4）这使我士气大减 ， 只是在一旁抽打 ， 不敢向任何人挑战 。
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