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Array|读书，是丰富我们知识的源泉，读《陶行知文集》有感( 二 )


同时 ， 他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用 ， 认为这是提高教学质量的重要因素 。当今教学理论的研究成果表明 ， 教学过程中要充分肯定学生的主体作用 ， 要根据学生的可接受水平和最近发展区来促进知识的积累和能力的发展 ， 不可操之过急 ， 拔苗助长 。所以 ， 因材施教是教学的基本方法之一 ， 深入研究陶行知的这一思想 ， 有利于真正实施素质教育 ， 发展学生的个性 。
Array|读书，是丰富我们知识的源泉，读《陶行知文集》有感
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三、教学生学会学习
所谓“教学”即教学生学;所谓“学生”意要学会学 。归根到底 ， 教育的最终目的是教会学生学会学习、学会发现、学会生存 。
陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出:“先生的责任不在教 ， 而在教学 ， 而在教学生学 。”先生如果只“教” ， 学生只是做个“书呆子”、“字篓子” ， 被动地接受知识 ， 调动不起学生的积极性 ， 更不能启发学生的独立思考 。当今 ， 素质教育主张教师是主导 ， 学生是主体 ， 教师的社会职能必须体现出“导”这个特点来 。教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生 ， 使学生不用思考 ， 而应把解决问题的思路告诉学生 ， 使学生自己思索 ， 经过不断反复推敲寻求最佳结果 。因此 ， 教师要把学生看成学生的主体和自我发展的主体 ， 激励和组织学生参与教学活动过程 ， 创设适宜的教学情境 ， 设计一系列程序 ， 指导学生动口、动手、动脑 ， 自主地发现和解决问题 。这对解决问题的过程本身而言 ， 能推而广之 ， 达到举一反三、触类旁通的效果;对解决问题的方法而言 ， 也能够发散出去 ， 以期达到解决别类的问题 。
对照陶先生的教育理论和当今素质教育的要求 ， 我觉得自己还存在着不小的差距 ， 在今后的教学中 ， 争取做到不能注重简单的知识传授 ， 而要重视培养学生的能力 ， 努力探究教会学生学习的方法途径 ， 让学生不但获得丰富的知识 ， 而且学会探究解决新的问题 ， 学会学习、学会发现、学会生存 。
来源：新安教研
作者：新安县紫苑小学 赵琳
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