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昂子喻|安徽高考635分视障考生的成长艰途( 二 )


“合肥市教育考试院的领导专门为子喻的事情找过我 ， 论证其参加中考的可行性 。 ”梁海回忆 ， 大家提议安排“与昂子喻没有任何直接关系的老师”去帮他读试卷 ， 但又担心引发“有违公平”的质疑 。 最终 ， 经过几番论证 ， 考试院得出结论 ， “昂子喻没有办法和普通学生一样参加中考 。 ”
无奈之下 ， 经合肥市教育考试院“推荐” ， 昂子喻考入青岛盲校 。 该校高中部是受教育部、中残联委托试办的全国唯一一所盲人普通高中 。 “（未参加中考）会有一定遗憾 ， 但现在来看 ， 就读青岛盲校 ， 这个决定很重要 。 ”昂子喻说 。
在普通学校 ， 昂子喻上课全靠听 ， 而在盲校 ， 他有了一种“回到家的感觉” 。 “在普通学校 ， 大家会主动帮我 ， 但我有时候会不好意思 。 ”昂子喻说 ， 身处盲校 ， “大家会有一样的困难 ， 相互帮助” 。 他记得 ， 在第一堂课上 ， 学生填写自己的身体状况 ， 其中一人写上了“眼部疾病” ， 老师却说 ， “在我们这个地方 ， 眼神不好 ， 不算是病 。 ”这让昂子喻印象深刻 。
就读盲校期间 ， 昂子喻住校 ， 同宿舍的还有七人 ， 都是“全盲” 。 一年时间里 ， 他们看不见彼此 ， 但培养了足够的默契——一起上课、吃饭、整理内务 ， 摸索着将鞋摆在合适位置 ， 防止被人无意“踢开”后找不着；想办法将被子叠成“豆腐块” ， “像是军被” 。 他们也会外出游玩 ， 学习如何经过有红绿灯的马路 ， 去沙滩听海浪的声音 。
对昂子喻来说 ， 更大的挑战是“盲文” 。 相比于从小学就接触盲文的同学 ， 昂子喻对盲文知之甚少 。 “此前写作业时都是父母读题 ， 我知道怎么读 ， 表达什么意义 ， 但我不知道它长什么样 ， 用盲文怎么写 。 ”昂子喻说 。
高一时 ， 盲校就将高中三年所有科目的盲人课本全发了 。 “（一有时间）我就抱着书‘看’ 。 ”昂子喻认为 ， 盲文符号不多 ， 重在练习 ， “先记 ， 然后死记硬背” 。 每周六下午 ， 昂子喻便拿一本盲文书 ， 从头读到尾 ， 练习摸读速度 。 不到一个学期 ， 他便赶上了同学的盲文学习进度 。
在盲校学习一年后 ， 昂子喻动了回合肥读普通高中的念头 。 “（青岛盲校）教学进度以及老师对知识讲解的深度 ， 和普通学校有一定差距 。 ”昂子喻说 。 更大的原因在于 ， 他想参加普通高考 。
对想要进入大学的残障考生而言 ， 拥有“单考单招”及“普通高考”两种选择 。 “单考单招”是专门面向残障考生的高考招生制度 ， 源于1980年代 。 而在2015年 ， 教育部就残疾人参加普通高考作出规定 ， 允许各级教育考试机构对残疾考生提供一种或几种必要条件和合理便利 ， 其中包括自带辅助器具或设备、延长考试时间 ， 以及向视力障碍考生提供盲文试卷 。
昂子喻在青岛盲校就读期间的英语教师胡平告诉澎湃新闻 ， 盲校学生高中毕业后 ， 大多通过“单考单招” ， 进入特定高校的特定专业 。 “大部分孩子 ， 都是学针灸按摩、康复、音乐、心理学这方面（的专业） ， 就业也以此为主 。 ”胡平说 。
据澎湃新闻了解 ， 北京联合大学、长春大学、滨州医学院、南京特殊教育师范学校等少数几所学校定向招收残障学生 ， 这些学校可提供盲文试卷 ， 本校自主命题 。 “但专业限制比较窄 ， 我都不感兴趣 ， 希望拥有更多的专业选择 。 ”昂子喻说 ， 摆在他面前的只有单考单招和普通高考两条路 ， 放弃前者而选择后者 ， “那就再也没有退路了 。 ”
学习“偷不得一点懒”
2017年 ， 昂子喻转学至合肥六中 ， 就读高二 。 合肥六中语文老师刘海波回忆 ， 他第一次见到昂子喻 ， 是在某个周一的语文课上 ， 他是开学一段时间后才转入 ， 彼时尚还不知道他有视力障碍 。
“就觉得这名同学有点奇怪 ， 上课从来都不做笔记 ， 只是听课 ， 趴在桌上像在睡觉 。 ”刘海波说 ， 得知昂子喻情况后 ， 他又猜测 ， “他的成绩可能不会太好” 。 当天周一 ， 有一场数学考试 ， 刘海波留意了一下昂子喻的成绩 ， “考了满分” ， 这令他颇为“惊诧” 。
但昂子喻最初感受到的却是挫败 。 “盲校的教学进度太慢 ， 回合肥后课程衔接不上 。 ”入读合肥六中之初 ， 昂子喻在部分学科上仍然“寸步难行” ， “特别是化学 ， 知识体系千疮百孔 ， 倘若题目变化多端 ， 就做不出来 。 ”
为此 ， 昂子喻和几门理科老师沟通 ， 上课时多些语言描述 ， 尤其是板书画图时 ， “尽量读一读” 。 而除此之外 ， 只能“花成倍的时间” 。 “这偷不得一点懒 。 ”昂子喻说 ， 自己下午6点半回家 ， 饭后即开始学习 ， 直至次日零时以后 。
昂子喻从青岛带回了三年的盲文版课本 ， 但教辅资料则是普通版本 。 父母将教辅资料读给他听 ， 以便他能理解每一章节的核心概念 ， 构建知识框架 ， 再通过做题实践 。
化学老师朱红对昂子喻的认真印象深刻 。 “（昂子喻）特别专注 ， 坐得直直的 ， 脸上没有什么表情 ， 整节课下来几乎是一动不动 ， 像个钉子一样 。 ”朱红称 ， 反观其他同学 ， 上课或会开个小差 ， 做别的事情 。
“他上课听不懂的 ， 课后也会主动问老师 。 ”刘海波说 ， 他也曾前往昂子喻家中辅导过两次 。 在刘海波看来 ， 昂子喻记忆力超强 ， “普通学生语文阅读题读一遍 ， 或还理解不透 ， 但子喻听完一遍 ， 就马上能做题 。 ”


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