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高考|@河南高中生，高考700多分的学生是如何学习的？一起来看他们的学习秘籍！( 二 )


除了“习惯” ， “态度”这个更玄妙的词汇也喜提C位 。
大家都知道 ， 一个埋头书堆一整天的学生不一定“态度”良好 ， 一个上课趴在桌上的学生也未必“态度”不端 。 可是轮到自己上阵时 ， 那种迷茫和焦虑便一览无遗 。 中岛敦在山月记里精辟地描述了这种状态：“我深怕自己本非美玉 ， 故而不敢加以刻苦琢磨 ， 却又半信自己是块美玉 ， 故又不肯庸庸碌碌 ， 与瓦砾为伍 。 ”我们想学 ， 又不想成为同学们眼中的“死学”；我们爱玩儿 ， 又隐隐地良心不安 。
如何在玩与学之间找到平衡？这是第一个重要的态度 。
关于这点 ， 我想说：用尽可能少的时间去拿尽可能优秀的成绩 ， 其他的时间里尽自己所能感受一切 ， 但不要为了放松而放松 。 我最全力以赴的时候其实是高一 ， 甚至偶尔不吃晚饭 ， 从而在强手云集的郑外堪堪稳住了脚步；高二下到高三上期停课半年 ， 主攻物理竞赛 ， 时而破釜沉舟、时而小资生活；到了高三 ， 习惯已经磨炼出来 ， 反而拥有了一种更加平和的态度 ， 能有条不紊地安排每天的学习任务 。
我想 ， 真正的闲暇不是什么也不做 ， 而是能自由的做自己喜爱的事 。 当音符从吉他琴弦流淌出来的时候 ， 我是快乐的；当考后在大自习上一口气读完一本杜拉斯时 ， 我是快乐的；参加模联熬夜到凌晨三点赶DR时 ， 我是快乐的；就连知道高考分数那一刻的喜悦 ， 也比不上在小天台上和朋友一起切蛋糕唱歌虚度的那个夜晚 。 因此 ， 三年郑外时光飞逝之后 ， 再度回首 ， 我可以骄傲的说 ， 我行遍了我想看尽的广袤原野！这种态度 ， 塑造了现在的我 ， 也塑造了许许多多从郑外走出的学霸 。
除了这个关于“平衡”的态度 ， 还有关于自我认知的态度 。 在一众思维严谨、书写认真的同学里 ， 我或许是个异类：汉字 ， 被老师称为“所有老师一看都知道是你”；英文 ， 曾是一手华而不实的圆体；理综 ， 奉行“一个半小时第一遍、再一个小时第二遍”的奇葩时间安排；平时交作业 ， 一对名单有时还能揪出一个心虚的我 。 但让我感动的是 ， 包括班主任韩老师在内的很多老师会认真客观的帮助我甄别这些“个人特点” ， 鼓励我坚持许一些看似异想天开的习惯 。 韩老师最经常对我说的话就是：“要自信一点！”
不过老师们都知道 ， 我看起来挺“文静”“谦逊” ， 其实心里很是拿的定主意 。 近了说 ， 高三下学期我突然成绩暴跌 ， 跌出了班级前十 ， 我便把到班时间往前拨二十分钟 ， 风雨无阻；远了说 ， 我一直有意向从事基础研究 ， 同时对心理和教育抱有极大兴趣 ， 希望为家乡的高等教育献绵薄之力 。 郑外三年 ， 我的自我认知在不断完善；我也看到 ， 走出校门的每个学生都在展现自己独特的风采！
说完了学神的通式：习惯+态度 ， 我想把话题偏一偏 ， 作为一个过来人 ， 对学习竞赛的学弟学妹们说几句 。
我是物理竞赛出身 ， 竞赛生涯跌宕起伏 ， 有过北大物理营的高光时刻 ， 也有最后一次省赛的惨淡收场 。 高中三年中 ， 最美好和最痛苦的回忆都与竞赛息息相关 。 但我仍为我是竞赛党而骄傲 ， 就像美术生为自己最灵性的画作骄傲一样 。
学习竞赛 ， 固然有为高考和之前的自招做保障的想法 ， 可那种钻研难题、高手过招、甚至被降维打击的滋味实在令人回味无穷！在竞赛方面 ， 我算不上杰出 。 有时候会冒出一两个闪光点子 ， 但我的专业能力并不扎实 ， 这是无法回避的事实 。 有一个很重要的原因 ， 是我对“刷题”的错误态度 。
在高中以前 ， 我基本保持着不刷题 ， 不买教辅 ， 不报补习班的“自力更生”模式 。 众所周知 ， 学习竞赛需要足够的刷题量 ， 尤其是物理竞赛 。 缺乏耐心的我采取的是高速广刷模式 ， 以至于刷题奇快而理解泛泛 ， 又因为长时间自习导致的心理压力产生了幻听等不良症状 ， 造成了最后的省赛失利 。 希望真正热爱竞赛的学弟学妹吸取我的教训 ， 多讨论、多提问 ， 将概念内核吃透 ， 辅以一定量的刷题 。


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