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知著网|“看不懂”的满分作文该戳中谁的痛处？( 二 )


知著网|“看不懂”的满分作文该戳中谁的痛处？
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▲《****》评论
但无论是“晦涩” ， 还是引用丰富 ， 或者说“雕琢”其实都不应该成为评价这篇文章的标尺 ， 就像我们不能因为“知识含量大” ， “看不懂”就简单地批评一篇文章一样 ， 评价标尺应该建立在充分理解的基础上对文章进行整体的判断 ， 而不应该是仅凭外在“形式”或风格而论 。
比如对于写作风格而言 ， 有关“平实”和“华丽”文风之争自古有之 。 我们在课本中都学到过王勃的《滕王阁序》 就是辞藻华丽的代表作之一 ， 通篇的用典以及对于句式对偶的精心雕琢 ， 并不妨碍我们一边寻找释义一边欣赏它的美 。
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▲《滕王阁序》
“辞藻华丽”与“平实”到底孰优孰劣 ， 这个问题也许需要交给文学家来做判断 ， 亦或凭借个人喜好来做选择 。但说到底 ， 雕琢的文字是一种风格 ， 平白是文字也是一种风格 ，风格仅仅是载体 ， 文章立意、结构与文章的整体美感才是能用来做为“标准”的核心 。
因此 ， 回到这为作者写的文章 ，“晦涩”并不是错 ， 就像“平白的语言”也不是错一样 ， 讲一个好故事 ， 阐述一个好观点就很好了 。 我们不能因为一个花绣的特别精美而反感他 ， “空心与否”才是关键 。
武大哲学系的教师就在微博发布了他将文章翻译过的白话版本 ， 最后他得出结论 ， 认为这篇文章虽然有引用大量哲学家的话 ， 但是打破阅读的壁垒再看 ， 这篇文章的逻辑论证和立意并没有达到表面上看到的高水平 ， 因此对于对这个评分持有批评态度 。
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▲武大哲学系老师的微博内容
无论是否支持上述观点 ， 上述行为——了解之后才有发言权 ， 不仅是对自己言论的负责 ， 也将讨论的焦点聚焦于 更理性的空间：文章本身的立意是否足够好？而非仅仅因为“难以看懂”就简单地做出判断 。
但对于这篇文章的讨论 ， 并不会因从纯文学的角度得出结论而停止 ， 因为附着在这篇文章之上的其他因素无法回避 。
如果仅仅单纯去评判文章的好与坏 ， 那么也就不必放入到高考框架中去审视 。 但如果要评判作者写作的态度是否足够“端正” ， 那么考虑作者的高考身份就是必要的 。
作为一场竞技性的比赛 ， 高考作文一定是有“比赛规则”的 。 每年的考试大纲 ， 或者可以称之为评分标准 ， 就像一面旗帜指向拿“高分”的方向 。
如在2019年的高考语文大纲中 ， 就对于作文作出了以下几点要求：要深刻 ， 可以透过观点看本质；要丰富 ， 论据充实；要有文采 ， 用语贴切 ， 句式灵活；要创新 ， 材料新鲜 ， 构思新巧 ， 有个性色彩 。
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▲2019年2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）
显然 ， 这里的要求虽然 大部分都包括了好文章应该有的要素：比如最好要深刻 ， 要丰富 ， 要有文采 ， 最好还有个性 。 但是其他一部分 ， 如论据详实 ， 一定要创新等很明显是赛制的特殊要求 。
还需注意的是 ， 在文字的规定之外 ， 隐形的要求同样存在 。 比如要在规定时间内写作 ， 还要能在短时间内让阅卷老师理解 。这些显性的隐形的要求归结起来 ， 就是要拿“高分” 。
在“高分”指挥棒的指挥下 ， 三段式的结构、大量时新素材等“套路”应运而生 ， 写着“满分作文”标题的教辅书占领教育书店 。
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