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沙县|山区，一样能够给孩子创造好的教育( 二 )


有奖励也有问责 。 “原有的追责体系 ， 大多是表态发言 ， 不痛不痒 。 ”教育局中等教育股股长巫福林说 ， 教学质量不合格的老师 ， 现在不仅约谈 ， 还会取消职称 ， 进行质量单列管理 ， 直至合格为止 。
“这些规矩让学校校长少了人情的牵绊 ， 有了更多自主权 ， 可以专心抓校园管理 。 ”沙县一中吴水英说 ， 教师的改变最明显 ， 主动培优补差辅导 ， 以前学校各项指标在全市只能处于保八争七的位置 ， 现在高中各年段总平均分位居全市前四 ， 多个学科跃居全市第一 。
学校教育风气好了 ， 教学质量自然就提高了 。 去年 ， 沙县本科上线人数首次突破1000人 ， 全县“985”“211”工程大学上线人数增幅116% ， 北大清华录取人数实现“零”的突破 。
“下一阶段 ， 将在全县实行聘后管理制度 ， 调动处于中流老师的积极性 。 ”夏永福说 ， 这一制度将激励老师们主动作为 ， 争创一流 。
推民办公助 校内课后服务留守孩子
在沙县金沙小学 ， 留守孩子有两个教室：一个是上课时用的“常规教室”；一个是课后的“临时教室” 。
“这个‘临时教室’是学校免费提供给托管机构的 。 课后 ， 留守孩子就会背着书包来到‘临时教室’ ， 与20多个‘临时学友’共同吃饭、学习 。 ”教育局职业教育与成人教育股股长黄裕荣说 ， 290名留守学生 ， 根据不同年级和学习情况被分配在13个班级里 ， 由托管机构的老师辅导作业 。
沙县有6万多人常年在外经营小吃 。 与此同时 ， 有5870多名中小学生留守在家 ， 占全县中小学生总数的12% 。
家长普遍选择将留守孩子托付给校外托管机构 ， 而其良莠不齐的质量又让家长不放心 。 沙县金沙小学四年级学生黄同学的父母都在广州做小吃 ， 从小他由爷爷奶奶带大 。 三年级时 ， 他开始到校外托管机构学习 。 “那里学习环境很差、很窄 ， 很压抑 ， 吃的也不好 ， 还影响了孩子的学习 。 ”黄同学的父母焦虑又无奈 。
“这类校外托管机构多是保姆型老师 ， 教学专业素质低 ， 收费高 ， 餐标低 。 ”沙县教育局职业教育与成人教育股股长黄裕荣说 ， 由于校外托管机构存在多头管理问题 ， 容易造成监管不到位和学生安全无法保障 。
2018年9月 ， 市里在加强校外托管机构运营监管的同时 ， 开始在城区小学探索试行“民办公助”校内托管新模式 。 “按照‘薄利原则’和‘市场准入方式’ ， 考察引进本土一家培训机构 ， 为留守孩子提供校内课后服务 ， 学校则无偿提供食堂、水电、教室等配套设施 。 ”林星旺说 ， “民办公助”校内托管模式 ， 解决了留守儿童家长后顾之忧 ， 让留守孩子安心学习 ， 这在全省属首创 。
不同于其他校外托管机构 ， 作为沙县唯一一家由教育部门获批的托管机构 ， 校内托管学生由辅导员老师专人管理 ， 学校和家委会成员共同监督；聘用老师均是本科以上学历且有教师资格证 ， 每天在学校坐班备课 ， 与学校科任老师双向沟通 ， 掌握每日的学习重点 ， 以保证与孩子的学习进度一致；饮食搭配健康 ， 两素两荤一汤 ， 可溯源 。
学生完成作业后 ， 辅导员还会安排素质活动、课后活动及辅导 。 低年级学生有绘本带读、朗读、跳舞、唱歌等活动；高年级学生有英语带读、逻辑思维训练、户外拓展等活动 。
更多的服务 ， 更高的教学标准 ， 收费却比其他托管机构低很多 ， 也倒逼了其他校外托管市场的“质量洗牌”：有的因服务质量跟不上被市场淘汰；有的积极地提高服务质量；有的选择提高课程质量 。
【沙县|山区，一样能够给孩子创造好的教育】目前 ， 校内课后服务已在沙县城区、城郊6所小学推广 ， 占城区、城郊小学的60% 。 “明年 ， 沙县城区小学就可以实现校内课后服务全覆盖 ， 并尝试向乡镇拓展 。 初中校内课后服务模式也正在规划对接中 。 ”教育局说 ， 校内课后服务是公益性的 ， 将在强化监管基础上提高公助的扶持力度 。


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