新父母在线1|郑晓边教授：课程思政与红色阅读
北京联盟_本文原题：郑晓边教授：课程思政与红色阅读
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一、课程思政是当前高校教育改革的基本要求
全国高校思想政治工作会议上强调 ， 要用好课堂教学这个主渠道 ， 各类课程都要与思想政治理论课同向同行 ， 形成协同效应 。 目前提倡的“课程思政”是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式 ， 将各类课程与思想政治理论课同向同行 ， 形成协同效应 ， 把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念 。 从关注思政课程到课程思政普及 ， 已成为高校管理者的共识 。 目前高校教育改革工作强调 ， 必须从高等教育“育人”本质要求出发 ， 充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用 ， 发挥所有课程育人功能 ， 落实所有教师育人职责 。
笔者作为高校的教育督导员 ， 几年来在教学督导工作中看到 ， 申报“课程思政示范课堂”和“创新课堂”的多数教师能够很好地实施课程思政与创新策略 ， 把学生的全面发展和职业规划紧密结合起来 。 尤其是在今年前半年的抗疫期 ， 被封城闭户的教师们通过网络教学平台积极推行“课程思政化” ， 出现一批责任心强、教学方式创新、课程思政风格突出、教学互动状态和效果良好的教师教学案例 ， 他们借助信息技术 ， 集图、文、声、貌于一体 ， 将课内课外及线上线下教学相融合 ， 实现了与课堂教学等效的优质教学 。
督导员在督导评审“课程思政示范课堂”时执行的是以下初步要求：
1、申报材料、教学材料规范完整 ， 能够根据学生特点制定教学计划、设计课堂教学活动 。
2、课堂教学内容有利于增强大学生对课程学习的获得感 ， 能够结合学生思想特点和发展需求深入挖掘思政元素、合理选择教学内容 ， 发挥课堂教学在育人中的重要作用 。
3、遵循教学规律、思想育人规律和学生成长规律 ， 坚持以学生为中心 ， 能够灵活运用教学方法、科学设计教学环节、创新教学模式 ， 突出教学过程中的价值导向 ， 评价方式科学合理 。
4、课堂教学育人成效显著 ， 能够较好地体现知识传授、能力培养与学生品格养成的有机统一 ， 课堂教学风格突出 ， 特色鲜明、感染性强、学生评价良好 ， 对其他同类课堂具有可推广性、可借鉴性的教学改革经验 。
如何拟定不同高校、专业、课程的“课程思政化”标准 ， 还需要深入研究 ， 以上督导评审的初步要求还会根据高校教育改革的不断深入而逐步完善 。 教育心理学者关注教学过程的心理机制和学生的学习兴趣与动机 。 笔者认为 ， 一个好的课堂教学评价标准至少有三点要求：教师符合教育心理学基本规律的传知与解惑 ， 学生知情意行和人格的健康发展 ， 师生的感动、互动、内省和共同成长 。 “课程思政化”教学督导不仅关注教师的教 ， 更要关注学生的学 ， 关注学生的积极内省与健康成长 。 教学效果的评价不仅仅是填写课堂教学评估表 ， 还应包括教学过程、追踪和终结评价 ， 还有师生自评和他评等 。 教育督导在“课程思政化”的督教、督学和督管的过程中加强学习教育心理学、思政课程原理和方法 ， 是完善高水平“课程思政化”教育督导功能的学理基础 。
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二、红色阅读是课程思政化的创新尝试
某学院师生研究团队在“大学生乐读”基础上计划开展“红色阅读”研究 ， 作为教育督导 ， 我是积极支持的 。 因为“红色阅读”可以促进“课程思政化”的探索 。
“红色阅读”泛指阅读“红色书籍” 。 当前提及的“红色书籍”一般是指有关中国革命题材的书籍、小说、诗、话剧 。 与新中国建立同成长的一代人记忆最深刻的“红色经典” ， 是二十世纪八十年代的样板戏 ， 如《红色娘子军》《白毛女》《红灯记》等 ， 还包括毛泽东《延安文艺座谈会上的讲话》(1942)精神指导下创作的反映中国共产党领导和普通工农兵生活的典范性作品 ， 如小说《红岩》《红日》《青春之歌》《我的祖国》《走进新时代》等 。
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