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Array|张淑春：科技筑梦，快乐成长｜创新人才培养计划公益课堂

科技创新并不神秘 ， 也并非遥不可及 ， 很多发明创造都是源自于生活中碰到的问题 。学生能不能有所发明 ， 有所创造 ， 主要看他会不会思考 ， 能不能探究 。对于一线教师而言 ， 关键就在于如何培养学生形成善于思考、善于探究、善于创新和善于实践的习惯 。
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张淑春
北京市昌平区第二中学教师
全国高级科技辅导员
中国科学院京区科学技术协会科普教育专家
全国综合实践课题先进个人科技筑梦 ， 快乐成长
你是怎样指导学生的？学生是怎么获奖的？学生参加科技活动影响学习吗？科技比赛与强基计划的关系？我的课题报告“科技筑梦 ， 快乐成长”将从这几个问题展开 。
你是怎样指导学生的？
——为人师表 ， 搭建平台
为人师表 ， 搭建平台 ， 主要从科技教师的三方面责任中体现——修身、引领、桥梁 。
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修身：弘扬正气 ， 多看书 ， 多走路
弘扬正气 ， 也就是科技教师自己要有正气 ， 有信仰 ， 以身作则 ， 传播正能量 。引导学生树立为人类社会服务的思想意识 ， 培养学生成为有思想、有情怀、有责任、有担当的社会主义建设者和接班人 。
多看书 ， 作为科技教师要多读书 ， 读各类书 ， 要了解世界最前沿的科学知识和先进技术 ， 与时俱进 ， 高瞻远瞩 。多读书 ， 不一定都读的很深 ， 但是一定要广 ， 因为我们面对的学生是综合性的群体 ， 他们的兴趣点、关注点各有不同 ， 教师需要能给一定的指导 。科学技术在发展 ， 作为科技教师 ， 只有跟上时代的发展 ， 才能更好地引导学生 。
多走路 ， 中学生的科技探究活动项目大部分是围绕自己身边的生活进行 。所以 ， 作为教师要眼中有事物 ， 尤其是身边的山川地貌、风土人情 。在行走中 ， 我们可以感受中国的传统文化 ， 在自然中感受科学的魅力 ， 这样在辅导学生的时候才会心里有底 ， 有指导方向 。
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引领：引领学生、引领学科教师、引领家长
引领学生 。在科技活动中 ， 引领学生走进科技发展的新时代 ， 开拓视野 ， 培养科学精神 。
中学生正处于渴望认识世界 ， 认识自我 ， 寻求理想 ， 探索道路的阶段 。这个阶段他们的思想十分活跃 ， 他们的志气渐其明确 ， 并初露端倪 ， 其中不乏有科技方面优秀的学生 ， 我们要及时加以引导 ， 施以科学思想、科学方法、科学精神方面的培育 ， 为他们今后在科学领域的发展打下坚实的基础 。
引领学科教师 。学科教师应当从注重学科教学的单一性、独立性中跳出来 ， 转向关注学科教育的联系性 。
科学重视学科间的相互渗透、交叉研究 ，许多新的学科在不同学科的交叉点上相继出现 。不同学科间的边缘问题、交叉问题 ， 往往是认识上的空白地 ， 是科技创新的重要生长点 。如果善于在这里进行科学耕耘 ， 必定能采集到新的认识成果 。
学科渗透交叉是科学在广度、深度上发展的必然趋势 。为适应这一趋势 ， 加强相关学科的联系和渗透 ， 人才培养必将由知识型、综合型向能力型、通才型、复合型方向转化 。培养学生的综合素质和能力 ， 已经成为很多国家制定教育战略和目标的当然选择 。因此 ， 作为科技教师要引领其他学科教师相互联系 ， 走进科学探究 。
引领家长的介入 。让家长了解孩子在科学活动中的实际意义 ， 也可以利用家长的资源进行科技活动 。


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