江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

高层次|从“研”出发，培养勇于钻研的高层次人才( 二 )


教育周刊：在“入口”上 ， 应如何突显对“研”的考察？在“出口”上 ， 如何加强对“研”的把关？
杨斌：突出“研” ， 要在人才选拔的入口更有效选材 。 根据学术学位和专业学位的不同特点 ， 赋予导师和专家组以更大的选材主导权 ， 强化申请与复试中对于学生的兴趣、潜质的考察考核 ， 更注重发掘富有创见和钻研精神的苗子 。 这需要导师和专家组下更大的功夫来选对人 ， 院校设计更为立体丰富的考核方式 ， 也需要招生政策进一步改革 ， 真正能招到可“研”之才 。 学术型要考核学术基本功的扎实程度 ， 挑战既有权威观点的自信 ， 攻克学术难题的热望 ， 耐得住冷板凳考验的坚韧等 。 专业型要真正了解考生在学习与工作中所体现出的专业素质与品格 ， 在实践中创造性解决问题的综合本领等 。 选对可“研”之才 ， 是“研”的前提 ， “入口”关既要严 ， 也要深和活 。
要改革出口的评价方式 。 学术型研究生的学位评定标准要破五唯 ， 导师和答辩委员会要围绕学生的创新进行全面深入的评价 ， 以此作为“研”的保障；而不能把关注点转移到“学术期刊发表数量”上 ， 这会对导师和研究生的选题导向 ， 研究生是否肯下笨功夫走远路都产生不利影响 。 要认识到分流淘汰对师生而言是包含坏消息的好事 ， 能激活教育资源 ， 帮助学生更好地认识自己、更有效地发展自己 ， 而不是蹉跎耽搁在不适合的角色中 。
王军政：在“入口”上 ， 选拔要注重体现科学性、公平公正性 。 考核应该包含对基础知识、专业能力的考核 ， 复试、面试很重要 ， 应当加强 。 此外 ， 还应适当扩大推荐免试生比例 ， 推荐免试的学生经过严格程序和公示 ， 对学习成绩、科研素质、志向目标等都可以进行考核筛选 。 尤其是学科实力强的综合性大学 ， 保研名额应当增加 。 还要加强过程性考核 ， 参与科技创新竞赛、国外交流访问等可以适当纳入考核内容 ， 重视博士生资格考试、论文中期考核等 。
对于出口关如何分流 ， 现在很多学校已经采用博士学位和毕业证分别授予的方式 ， 如果学位论文还达不到水平 ， 给予毕业证而非学位证；本科直博的可采用授予硕士学位分流等措施 。
郭娇：2019年华东师范大学高教所进行的《中国本科教与学调查》数据调查表明85%以上的在校本科生有读研意愿 ， 八成以上倾向于国内“双一流”建设高校 。 这意味着国内考研竞争更为激烈 ， 高校需要从更多报考者里选出优质生源 。
对“研”的能力考察可侧重博士生的招生体制改革与分流淘汰机制 。 博士生培养可适当增加直博比例 ， 一方面衔接高校本科阶段的“强基计划”或拔尖创新人才培养计划等 ， 打造贯穿本硕博整个人才培养过程的“直通车” 。 另一方面优化培养过程里的分流淘汰机制 ， 例如直博生在读博三年内未能开题或通过资格考试等可获得硕士学位退出 。
践行“研” ， 构建科学的分类评价体系
教育周刊：在“研”的践行中 ， 不同类型的研究生有没有不同的培养路径？
杨斌：突出“研” ， 要对专业型学位的培养质量建立起与学术型研究生不同的科学有效的评价体系 。 近年来 ， 尽管教育部明确专业学位论文可以采用研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案等多样形式 ， 但实际执行情况并不理想 ， 院校和教育部门的认识也还不一致 。 专业型研究生应建立起以职业胜任力为长期导向 ， 以知识、能力和价值等综合指标为学位授予标准的专业学位质量评价体系 ， 不能不分类型都拿学位论文来要质量 ， 这是对人才质量的粗放错判 。
王军政：其一是课程体系 ， 专硕和学硕有些课程可以是相同的 ， 比如思政课、外语课、数理基础课等 ， 而30%~50%的课程应当有所区别 。 其二是培养过程 ， 要强化导师招生管理 ， 招生类型和导师自身能力要匹配 ， 有的导师研究方向偏理论基础 ， 有的偏技术应用 ， 如果一个导师二者的能力都具备 ， 可以同时招学硕、专硕 ， 但如果只具备一种能力 ， 就只能带一种类型 ， 否则可能会造成培养出的人才“四不像” 。 此外 ， 可以探索打通两类硕士的新招考机制 ， 如采取“先招考 ， 后分流”方式 ， “入口”都是硕士 ， 进校后再通过学生兴趣和其他选拔方法确定读学硕还是专硕；或招考后有交叉、互换的通道 ， 如经过相应考核 ， 根据个人的意愿、满足一定条件 ， 专硕、学硕可以互相转换等 。
【高层次|从“研”出发，培养勇于钻研的高层次人才】郭娇：基于前面提到的培养类型与学科差异 ， 学术型研究生主要参与导师的课题、撰写与发表学术论文、参与国内外学术会议（尤其是博士生论坛）等 。 专业型研究生的培养重点略有不同 ， 理想状态是学术训练与实习实践相结合 。 这种结合可以嵌入到正式的课程体系里 。 对特定学科（例如医学、教育） ， 这种临床诊断、学校见习、田野研究或实地考察的重要意义在研究生培养过程里不可替代 ， 是在真实情境里综合运用他们的知识技能来解决问题、影响他人或产生社会效益 。


推荐阅读


上一篇：台风|台风“米克拉”登陆前见闻：渔船进港 渔民上岸

下一篇：中山|提供1680个学位！中山这所公办学校将于下月投用