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张忠德|岐黄妙手 杏坛良师——记广州中医药大学教授张忠德

_原题为 岐黄妙手 杏坛良师——记广州中医药大学教授张忠德
活动名称：2020年度全国教书育人楷模推选活动
编号：38姓名：张忠德
投身医学教育32年 ， 他用满腔热情、谆谆教导谱写了一曲教育奉献之歌 。 在湖北抗疫一线 ， 他用高度的责任感和忘我的奉献精神 ， 坚定践行着“健康所系、性命相托”的职业誓言 ， 书写了新时代教师的使命担当 。
——题记
张忠德是广州中医药大学中医急诊学专业教师 ， 从事中医急症学教学32载 ， 始终把教书育人、管理育人、服务育人贯穿在工作中 ， 既做学生成长的引路人 ， 又做学生学习的陪伴者 ， 在平凡的工作岗位上取得了突出的成绩 ， 深受学生的喜爱 。 他待学生既是师长又似父亲 ， 被亲切唤作“德叔” 。 曾获全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人、全国卫生系统抗击非典先进个人、全国百名杰出青年中医等荣誉 。
宽严相济 如师如父
从教32年来 ， 张忠德一直奋战在临床、教学、科研第一线 ， 把育人贯穿始终 ， 培养了一大批医德高尚、心怀患者的杏林学子 。 这些年来他始终坚守着一个信念：对工作要脚踏实地、真抓实干；对学生要真情实感 ， 富有爱心；对社会要真诚奉献 ， 不计名利 。
有一天 ， 张忠德来到教室 ， 看见学生小黄趴在桌上打不起精神 ， 双眼浸满泪水 ， 原来小黄的父亲因车祸不幸去世 。 为了安慰日夜在悲痛中度过的小黄 ， 张忠德决定把他带回自己家里住 ， 一方面能时刻关注小黄的情绪 ， 一方面能给他提供更好的学习环境 。 只要小黄平日里没有课程 ， 张忠德便带上他一起出诊 ， 边看病边讲解典型医案 ， 常常教导小黄 ， 学医重医德 ， 终生修两条：第一 ， 学医要首做“高人” ， 即做人要“实” ， 要诚实磊落 ， 才能业医重德；第二 ， 学医要争做“大医” ， 即做医要“精” ， 要业精勤奋 ， 才能尽好人道 。 他认为教书育人是教师的天职 ， 要把知识以合理的方式毫无保留地教给学生 ， 从中获得满足 ， 实现价值 ， 这是教师的初心与使命 ， 也是新时代教师潜心教书、用心育人的应然与实然 。
张忠德尤其重视培养医学生举一反三、触类旁通的本领 。 小黄在跟随张忠德学习期间通过反复实践 ， 在辨证候、立治法、选方药等方面耳濡目染 ， 逐渐领悟了张忠德学术理论的精义和经验技术的窍门 。
小黄在张忠德家住了整整大半年 ， 无论临床和教学工作多忙 ， 他每天都会腾出时间陪伴小黄 。 在张忠德如师如父的陪伴和开导下 ， 小黄慢慢走出失去父亲的悲痛 ， 他幡然醒悟：父亲若在世 ， 肯定希望自己能成为一名优秀的中医师 ， 自此下定决心学好中医 。 如今 ， 小黄实现了自己的梦想 ， 成为了一名中医师 ， 他立志成为像张忠德一样忠于教育、德怀患者的新时代中医人 。
“随风潜入夜 ， 润物细无声 。 ”有时候 ， 教育无须千言万语 ， 在只言片语间 ， 在举手投足中 ， 用严谨的治学态度、务实的工作作风引导着学生 ， 教育着学生 。 在严格的背后 ， 是他望徒成才的殷殷期盼 ， 他用关怀让学生信心倍增 ， 用爱心让学生扬起奋进的风帆 。
2013年夏天 ， 研究生一年级的小彭刚结束学校的课程 ， 满怀信心地开始临床实践 。 第一次来到张忠德门诊跟诊 ， 小彭没有按照医院规定戴领带 ， 一进诊室就被张忠德整整教育了10分钟 ， 一个大男生 ， 竟哭起鼻子 。 接着开始跟诊了 ， 有位病人拿化验单给张忠德看 ， 张忠德问小彭哪些指标异常 ， 小彭回答：“白细胞好像是……”话音未落 ， 张忠德严肃地说道：“医学生跟其他学生不同 ， 面对生命 ， 不能说‘好像’‘可能’‘也许’等含糊不清、模凌两可的表达 ， 不清楚就是不知道 。 ”第一次跟诊 ， 张忠德严谨的形象深深地印刻在小彭脑海里 ， 并时时激励着他用心管理病人、用爱呵护病人 ， 对病人的异常指标尤其敏感 ， 及时帮别人解释异常原因 ， 且学会了如何高效地与病人沟通 ， 临床实践能力迅速提升 。
2014年 ， 小彭进入临床实践第二年 ， 突然出现了手指麻木、颈部僵硬 ， 检查发现脑部长了“瘤”……小彭拿到报告后崩溃大哭 ， 大半夜给张忠德发了信息 ， 张忠德马上联系医院 ， 为小彭安排住院 ， 并垫付住院费用 。 由于小彭病情复杂 ， 张忠德便亲自联系在国内权威知名专家进行会诊 。 事情终于迎来了转机 ， 小彭最后确诊为良性病变 。 虽说是良性病变 ， 然而是侵入神经系统 ， 恢复起来也是相当漫长的 。
看着遭受病魔折磨的小彭 ， 张忠德亲自给小彭开了中药并熬好了放入保温杯里 ， 拿给小彭叮嘱一定要趁热喝下 。 打开装满爱心的保温杯 ， 小彭重燃起对生活的希望和对生命的敬畏 。 在张忠德的精心照顾下 ， 小彭的病情也渐渐好转 。
钻研教学 锐意创新
【张忠德|岐黄妙手 杏坛良师——记广州中医药大学教授张忠德】张忠德注重创新课堂教学模式 ， 突出急诊思维和中西医结合急救能力培养 。 他在从事《中医内科学》《中医急诊学》《中西医结合急诊内科学》等课程的教学过程不断总结 ， 创新性地提出“急救思路引导教学法” 。 在急诊教学中围绕“急救思维引导教学法” ， 把临床诊治思路推前至课堂 ， 以急救主体思路为纲 ， 强化急诊临床思维的培养 ， 注重以“案例分析为核心 ， 急救思路为主导” ， 分别采用案例式教学、情景模拟教学、跨学科并行式PBL教学等教学方法 ， 将中西医急诊的诊断要点与急救处理有机地融为一体 ， 启发学生的主动思维 ， 使学生能从课堂上的临床情景再现进行思路训练 ， 重点落在对学生急诊临床思维的引导和培养 。


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