文汇|大学写作课成刚需，如何跨越理想和现实的鸿沟
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写作也许是能让人受益一生的技能 。 我们的学生从小学开始看图写话 ， 经历初中、高中的作文训练 。 但是及至研究生阶段 ， 不少学生的学术论文写作水平仍然堪忧 ， 套路作文、缺少逻辑、引用不规范、甚至东拼西凑……
当大众为高考作文评价导向、中学作文教学争论不休时 ， 不少高校 ， 包括清华大学、复旦大学等近年都已开出面向全校学生的写作课 ， 无一例外是为了解决同一个问题——学生写作能力的缺失 。
开设这类课程的老师来自各个学科 。 复旦大学环境系教授马臻也是其中之一 ， 他开设的“科研生存技能和学术规范”课有相当一部分内容就是针对研究生的学术写作和通俗写作的问题 。 在他看来 ， 大学开设写作课已成一种刚需 。 但更重要的 ， 是学生要主动摆脱应试作文的窠臼 ， 更有针对性地提高写作能力 。 他的同事 ， 哲学系的郁喆隽更是追溯到 ， 学生写作能力的缺失还在于为应试而长期“操练”的“药丸式”阅读 。 ——编者
红色、紫色、蓝色、绿色……看着眼前这份被各种颜色高亮标出的查重报告 ， 我简直不敢相信自己的眼睛 。 幸亏这篇论文被编辑直接“枪毙” ， 否则后果不堪设想 。 我不禁责问涉事博士生： “你会写论文吗？”
谈到自己的 “写作史” ， 这位博士生以一种 “无辜”的眼神看着我 。 他告诉我 ， 当年读中学时 ， 语文老师给他们推荐一些范文模板让他们揣摩、套用 ，“这样高考作文至少不会得低分” 。 他在另一所高校读硕士时 ， 周围研究生的写作水平普遍不高 ， 当时的导师就让他们参考、模仿一些写得好的科研论文写出论文初稿 ， 然后由导师再仔细修改 。
事实上 ， 我在教授研究生写作的过程中 ， 发现很多学生连最基本的写作文的能力都不具备 ， 我得费力地向他们强调 “写作切忌平铺直述、记流水账、漫无边际” “要言之有物 ， 有故事或者故事的片段”“文章要有褶皱、有立体感、有味道”……
研究生本该习得很强的论文写作能力 ， 高超的写作技能也是今后职业发展的“助推器” 。 但理想和现实之间似乎隔着一条鸿沟 ， 现在大学的老师也得承担帮助学生跨过这道鸿沟的责任 。
中学套路作文习惯拖了研究生学术写作的后腿
在我的教学生涯中 ， 好几位学生都曾提及类似的 “套路作文”经历 ， 令我感到匪夷所思 。
上世纪80年代末 ， 我在上海读中学时 ， 从未读过作文集 ， 也无作文模板可套用 ， 无非是初中时看《少年文艺》 ， 高中时按照语文老师的要求收听广播电台 “今日论语”评论节目 ， 还通过办校报、勤练笔来提高自己的作文水平 。 我的作文曾经常得满分 ， 被拿到各个班级宣读 ， 还多次获得作文比赛的奖项 。
当然 ， 中学时作文写得好 ， 读研究生写科研论文不一定能 “如履平地” 。 当我在复旦大学化学系读硕士 ， 第一次写那种印出来只有两页的“快报”时 ， 我停下实验 ， 专心写了一个月 ， 第二篇论文又写了一个月 。 期间经历的反复改稿 ， 简直快要让我“衰竭” 。
如今 ， 学生们在中学期间经历了更加“严格”的作文训练 ， 但现在的研究生写起论文来 ， 却仍然毫不轻松 。
论文的引言部分人云亦云 ， 而且整篇论文像是流水账 ， 既没有“故事” ， 也没有深入的学术讨论 。 至于英文论文 ， 虽然很多学生已通过大学英语六级考试 ， 写出的英文科研论文甚至连语法都不通 。 在我历年指导的近20名研究生中 ， 论文写得令人满意的只有一位——在职攻读博士的教授级高级工程师 。 而其他学生的论文 ， 往往需要我改很多遍才能投稿 。
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