文汇|大学写作课成刚需，如何跨越理想和现实的鸿沟( 三 )
2009年回国任教后 ， 我迫切希望能开设关于论文写作的课程 ， 但多次申请都没有获批 ， 原因是“这些东西是技能 ， 而不是知识” 。 但是 ， 近年来 ， 论文写作课逐渐引起国内高校的重视 ， 我们学校其他院系也陆续推出相关课程 。 2015年我从复旦大学研究生院申请到“学术规范和职业伦理类课程”建设项目 ， 获准讲授“科研生存技能和学术规范”课 。
这门课主要讲授科研方法、学术道德、论文写作、通俗写作、作报告、时间管理、职业精神、职业发展等方面的技能和知识 ， 至今累计有400多人修读 ， 还做成了网课和暑期课程 。 我仿佛成了“公共导师”——把来自于各个院系、各个课题组的研究生凑在一起 ， 给他们讲解科研和写作的方方面面 。
“为什么论文写作这么重要？”“过了英语六级就能写好科研论文？”“英文润色公司能解决所有问题？”“论文写作是文学霓虹灯？”这是我在课堂上经常会问学生的问题 。
我不但把论文的各个部件“拆开来”给学生分析 ， 写论文不要人云亦云——“如果别人这么写引言 ， 你也这么写 ， 你的文章就发不出” 。 我还会把作者与编辑、审稿人打交道的“秘辛”告诉学生 ， 甚至当堂展示“惨不忍睹”的查重报告 ， 警示学生不要抄袭剽窃 。
这门课期末考核的要求是写一篇和课程相关的通俗文章 。 除了讲解学术写作 ， 在课堂上我还亮出自己在报刊发表的文章 ， 兴致勃勃地讲解通俗文章写作 ， 包括导语写作、文章立意、再现场景法、“藏舌头”、“形事情理典”等知识点 。 有的知识点（比如 “形事情理典” “三点一线法”） ， 学生们未曾在高中语文课堂上听到过 。
我鼓励他们 ， 就像小孩学骑自行车 ， 总要把自行车旁边两个辅助轮拆掉的 ， “丢掉模板去写作 ， 你行的”！
（作者系复旦大学环境系教授）
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