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疫情|乡村小规模学校应对疫情“大考”( 二 )


复学指导到位 ， 但学生学习习惯需重新培养、家校共育面临困境成为教师、学校实践面临的最大困难 。 调查中 ， 85.66%的教师表示所在学校已经复学 ， 90.64%的教师表示所在地对学校复学有具体工作时间和任务安排 。 “学生学习习惯需重新培养”“学生学习进度不好把握”以及“分层教学难度大”成为教师教学面临的最大困难 。 随着疫情后的复学复工 ， 乡村小规模学校的大部分家长再度外出务工 ， “家校共育面临困境”成为学校复学后的最大困难 。 针对教学困难 ， 乡村小规模学校教师最急需的帮助是“更多的教学支持与指导” 。
后疫情时代发展走向
面对未来 ， 乡村小规模学校要更好地应对“互联网+教育”大趋势 ， 进一步提升教育教学质量 。
加大适切优质教育资源的建设与推送力度 。 疫情期间的线上教学进一步凸显了部分优质教育资源与乡村小规模学校不匹配的问题 。 在通用性优质教育资源的基础上 ， 应以“专递课堂”为重要抓手 ， 依据乡村小规模学校的学情、教情等进一步加大个性化定制资源建设及推送力度 ， 促进教育公平与均衡发展 。
重视师生信息素养的提升 。 疫情期间线上教学过程中 ， 城乡学校师生信息化条件层面的数字鸿沟凸显出来 。 这一层面的鸿沟可以通过政府投入不断缩小 ， 而农村学校师生 ， 尤其是乡村小规模学校师生在网络信息技术的认知、使用层面与城市学校数字鸿沟则更需要重视 。 在加大信息化建设的同时 ， 更要加强师生信息素养培养培训 ， 以不断缩小数字鸿沟 。
进一步加强教法和学法指导 。 有专家预测 ， 在“互联网+教育”背景下 ， 线上线下混合教学模式或成为未来常态 ， 乡村小规模学校也要积极主动应对 。 教师TPACK（整合技术的学科教学）体系的建构与相应能力提升、差异化教学策略、学生学习方法的指导以及自主学习能力的培养 ， 都将成为未来对乡村小规模学校的重要内容 。
【疫情|乡村小规模学校应对疫情“大考”】加大家庭教育指导力度 。 疫情期间学生的居家学习凸显了家长支持以及家庭教育的重要性 。 但随着复学复工 ， 家长支持不力、家校共育困境等 ， 又将成为乡村小规模学校所面临的重大难题 。 以疫情期间的家校沟通为起点和契机 ， 学校应协同相关部门持续通过互联网更好地开展家长教育 ， 引导家长转变教育观念 ， 积极主动参与孩子教育 ， 教会家长科学的亲子教育方法等 ， 以不断强化家校共育 ， 形成更强合力 。
（作者系中国教育科学研究院教育督导评估研究所副研究员 ， 本文为该院2019年度基本科研业务费专项资金所级部门项目[GYH2019018]“乡村振兴战略背景下乡村小规模学校质量提升的有效路径研究”成果）
《中国教育报》2020年08月30日第3版
作者：左晓梅


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