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教育|科普教育须坚守精神内核

_原题为 科普教育须坚守精神内核
为迎接9月中旬的全国科普日活动 ， 许多科研单位最近已开始了紧锣密鼓的准备 。 不少科普达人也走进短视频平台 ， 用有趣的语言传递科学知识 。 教育专家认为 ， 科普的目的就是培养兴趣、学习知识；部分商家承诺获得证书对升学有益 ， 这种宣传有夸大事实的可能 ， 也背离了科普的初心 。
对孩子们进行科普教育 ， 不仅有助于激发他们的好奇心和求知欲 ， 也有助于点燃他们的“希望之灯”——从掌握科学知识、科学方法到尊崇科学思想和科学精神 ， 科普教育不仅提升了孩子们的科学素质 ， 也有助于丰盈他们的精神家园 ， 帮助他们建构价值航向与精神坐标 。 科普不仅是一个重新认识和发现事物的过程 ， 也是一个寓教于乐的过程 。
在一个盛行工具理性的时代里 ， 方兴未艾的科普教育也被商业资本盯上了 。 一些课外培训机构主打模型制作、电脑动画、编程等科技类课程 ， 甚至还堂而皇之地将考证、参赛、获奖等目标摆在台面上 。 这种赤裸裸的“利诱” ， 让科普教育走调、变味 。 当科普教育变得功利和短视 ， 能否提升青少年的科学素质变得不再重要 ， 重要的是能否立竿见影地进行利益变现 。
【教育|科普教育须坚守精神内核】某些培训机构自说自话地将科普教育和升学竞争关联起来 ， 无疑会触动一些家长关于学业焦虑的敏感神经 。 为了能够让孩子将来在升学竞争中脱颖而出 ， 这些家长千方百计地激励和鞭策孩子们去争夺筹码 。 部分课外培训机构深谙家长们的心理 ， 什么课程能够让家长们心甘情愿掏钱 ， 他们就提供什么样的课程；家长们在意什么 ， 他们就提供相应的市场服务 。 至于有没有夸大其词、移花接木和无中生有 ， 他们并不关心 。
对孩子们进行科普教育的初衷 ， 不是指望人人都成为科学家 ， 而是旨在“唤醒”青少年原本具有的科学素质 。 通过科普教育激发孩子们的兴趣爱好、训练孩子们的思维方式、提升孩子们的想象力与创新能力 ， 这显然难以一蹴而就 ， 而是需要久久为功的春风化雨、润物无声 。 那种以考证、参赛、获奖为目标的科普教育 ， 只是徒有其表的“空壳子” ， 失去了科普教育的精神内核和价值底色 。
让科普教育回归本位 ， 不能指望课外培训机构的自律和自制 ， 而是要规范各类比赛、对忽悠和蒙蔽消费者的虚假宣传进行规训和惩罚 。 只有给科普教育戴上“紧箍咒” ， 才能避免课外培训机构自弹自唱、孤芳自赏；只有让科普教育回归简单和纯粹 ， 只有让科普教育更接地气 ， 一个国家的创新能力才会有更多的“源头活水” 。
面对课外培训机构抛过来的“诱饵” ， 家长们需要一种成熟、理性的姿态 ， 不能被商业资本“钓鱼” 。 面对商家的忽悠和蒙蔽 ， 家长们既要多一颗平常心 ， 也要多一些信息甄别和价值判断的能力 ， 不要轻易上当受骗；一旦不小心撞进了骗子的怀里 ， 就不仅要承受物质损失 ， 还要承受科普教育功利化给孩子们带来的负面影响 。
前不久 ， 知名企业家任正非在一次谈话中指出 ， 应对未来世界的不确定性 ， 唯一可以确定的是从孩子们的教育抓起 ， 中国的未来与振兴要靠孩子 ， 靠孩子唯有靠教育 。 科普教育的品质 ， 直接关系到一个国家的创新能力 ， 关系到一个社会的生机与活力 。 当接受过良好科普教育的青少年越来越多 ， 一个国家的科技创新才会更有骨气、底气与硬气 。
教育活动有自己的特点与规律 ， 不能放任人们“想怎么样就怎么样”；科普教育一旦功利化 ， 就会揠苗助长 ， 难免会得不偿失 。
（作者系华中师范大学教师）
《中国教育报》2020年09月03日第2版
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