教师|新生代乡村教师成长的困与变
_原题为 新生代乡村教师成长的困与变
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【教师|新生代乡村教师成长的困与变】湖南省娄底市新化县横岩中学王紫月老师利用洋葱学院开展课堂教学 。 受访者供图
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汤敏
国务院参事
友成企业家扶贫基金会副理事长
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杨临风
洋葱学院联合创始人兼CEO
新京报采访人员 王远征 摄
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今天是第36个教师节 。 当前 , 脱贫攻坚进入收官阶段 , 推进乡村振兴、建设美丽宜居乡村踏上新征程 , 在这个时间节点 , 关注乡村教师群体 , 具有非凡的意义 。
据教育部公布的数据 , 截至2018年底 , 全国共有乡村教师290多万人 , 其中 , 40岁以下的青年教师占58.3% 。 2006年起特岗计划实施至今 , 大规模招聘了农村青年教师 , 青年已成为乡村教师的中坚力量 。
在乡村教师的研究中 , 近十五年来这一代乡村教师被划分为“第五代乡村教师” , 也是我们当下所关注的“新生代乡村教师” 。
近年来 , 北京师范大学教授、博士生导师郑新蓉对新生代乡村教师群体进行了持续关注和研究 。 她给出这样的评价:他们接受高等教育 , 从乡村走出 , 又返回乡村任教 , 服务乡村、反哺乡村 , 给乡村的社会建设和乡村学校的发展带来了前所未有的活力 。
尽管乡村学校教师“下不去、留不住、教不好”的问题已得到显著缓解 , 但新生代乡村教师所面临的新问题带有更鲜明的时代特征:结构性缺员较为突出、素质能力有待提升、发展通道相对偏窄、职业吸引力不强……
如何摆脱新的困境?新生代乡村教师仍在探索的路上 。
群体呈现城市化、信息化特质
郑新蓉近年调研结果显示 , 新生代乡村教师多数生于1980年之后的农村 , 超过80%都出生于多子女和中低收入家庭的乡村 , 以农村户籍为主 , 其中女性比例很高;14岁以前基本生活在农村;毕业院校通常是本省普通院校或普通师范 , 六成以上具有本科以上学历 。
同时郑新蓉发现 , 各种改革政策和城市化进程 , 与新生代乡村教师的成长、迁徙、就学经历相近 , 也形成了他们特有的城市化、信息化等特质 。
“特岗教师、青年教师的一个非常好的地方 , 在于他本身的探索能力、学习能力非常强 , 视野很开阔 。 ”洋葱学院联合创始人兼CEO杨临风指出 , 年轻人比较容易接受新事物 , 因此 , 乡村教育未来发展方向 , 包括教师培训上 , 要注重加强教育信息化的应用 。
面临教学水平提升、晋升职称等压力
黑龙江一位乡村教师提到 , 乡村教师水平相对落后 , 很多学生是留守儿童 , 层次较低 , 学习硬件设施也较为落后 , 如何把课教好 , 成为最大的困扰 。 这几乎也是大部分乡村教师面临最大的困境 。
国务院参事、友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏指出 , 如何把课教好、把班带好 , 对于一个刚开始步入教学工作的青年教师来说 , 是最难的部分 , 也是最需要帮助的部分 。 “青年教师尤其是特岗教师 , 有相当一部分没有经过师范培训 , 非师范类专业毕业 , 又在最基层从事教学工作 , 对于培训存在强烈需求 。 ”汤敏说 。
教学任务压力以外 , 对新生代乡村教师来说 , 还面临经济负担、晋升职称 , 以及个人婚恋方面的压力 。
汤敏提到 , 80%左右的特岗教师有过城市生活经历 , 接受高等教育后又回到乡村 , 因此在生活习惯上也面临一些不便 , 例如网速、消费、物流等不便捷 。
今年8月 , 教育部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》 , 针对乡村教师提出加强师德师风建设、创新挖潜编制管理、畅通城乡一体配置渠道、创新教师教育模式、拓展职业成长通道等7方面举措 。
文件还提出 , “关心乡村青年教师婚恋问题 , 发挥工会、妇联等组织的作用 , 帮助他们幸福成家、美满生活 。 ”
■ 对话
国务院参事、友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏、洋葱学院联合创始人兼CEO杨临风
互联网赋能乡村教师 带动乡村教育“弯道超车”
“现在乡村的教室都盖得不错了 , 最大的不均衡是在教师资源上 。 因为条件艰苦 , 没有优秀教师能长期在乡村学校待下去 。 ”在汤敏看来 , 对乡村教育来说 , 比硬件投入更重要的 , 是对教师的培训 。
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