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心理|教育部：将研究设置中小学心理健康专门课程的可行性

_原题为 教育部：将研究设置中小学心理健康专门课程的可行性
教育部官网9月10日公开《对十三届全国人大三次会议第1519号建议的答复》 ， 披露了教育部答复十三届全国人大三次会议关于“统一编订中小学心理健康课程教材的建议”的具体内容 。
教育部指出 ， 下一步 ， 将立足中小学实际情况 ， 进一步加强研究 ， 谋划推动持续深入开展心理健康教育 。 根据《生命安全和健康教育内容进中小学课程教材建议方案》 ， 研究设置专门课程的可行性 ， 并修订相关课程标准和教材 ， 采取专题讲述与渗透融入相结合的方式 ， 进一步加强中小学生心理健康教育 ， 提升中小学生健康素养 。
附原文：
您提出的关于“统一编订中小学心理健康课程教材的建议”收悉 ， 现答复如下 。
教育部高度重视心理健康教育 ， 将心理健康教育系统融入课程教材中 ， 引导学生通过各种形式的教育教学活动 ， 树立珍爱生命、健康第一的理念 ， 掌握维护心理健康的知识和技能 ， 养成健康的行为和生活方式 ， 提高自我管理和社会适应能力 。
一是研制相关课程教材指导建议方案 。 委托北京大学和国家教材建设重点研究基地开展专项研究 ， 梳理提炼国内现行课程教材中生命安全与健康教育的内容目标体系 ， 参考国外相关课程设置情况 ， 研究提出《生命安全和健康教育内容进中小学课程教材建议方案》 ， 作为相关学科课程标准修订和教材编修的基本参照 ， 明确不同学科、学段的学习要求 。 方案专设心理健康板块 ， 包括社交与社会适应、情绪与行为调控、心理问题与援助支持3个主题 ， 旨在帮助学生掌握心理健康知识 ， 预防心理疾病 ， 塑造健全人格 ， 使其在成长和发展过程中能够认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化 。 目前方案正在按程序征求意见 。
二是在相关课程标准中系统落实心理健康教育 。 《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）将“我的健康成长”作为课程重要内容 ， 引导学生热爱生命 ， 热爱生活 ， 养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度 ， 安全、健康的良好生活和行为习惯 。 《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）将“认识自我”“自尊自强”“交往与沟通”作为课程重要内容 ， 引导学生悦纳自己 ， 学会与他人和集体相处 ， 增进关心社会的兴趣和情感 。 《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）和《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版）（以下简称“义教课标”“高中课标”）中专门设置“心理健康与社会适应”内容 。 义教课标重在培养学生坚强的意志品质 ， 学会调控情绪的方法 ， 形成合作意识 ， 培养协作能力 。 高中课标要求学生系统掌握心理健康的内容、特征、方法 ， 提高增进心理健康的意识和能力 ， 有效预防和消除心理障碍 。
三是在相关教材中有机融入心理健康教育 。 道德与法治（思想政治）教材中主要融入心理健康、健康行为与生活方式等内容 。 如在一年级下册教材专设“我们在一起”单元 ， 让学生学习适应集体生活 ， 增强社会适应能力；四年级下册教材专设“同伴与交往”单元 ， 引导学生学会与同伴交往 ， 提升人际交往能力；六年级下册专设“完善自我 健康成长”单元 ， 引导学生学会尊重、宽容、反思 ， 提高学生的社会交往能力；七年级下册教材专设“做情绪情感的主人”单元 ， 让学生学会情绪控制和行为调控 。 高中体育全一册教材中 ， 专门设置了心理健康教育的章节 。 在第四章“塑造健康行为”第四节“心理健康与社会适应”中 ， 引导学生关注自己在心理和社会交往方面存在的烦恼和困惑 ， 了解调节情绪的途径与方法 ， 通过增强自我认知能力、发展调控情绪能力增进心理健康 ， 通过提高人际交往技能增强社会适应能力 。
下一步 ， 我们将立足中小学实际情况 ， 进一步加强研究 ， 谋划推动持续深入开展心理健康教育 。 根据《生命安全和健康教育内容进中小学课程教材建议方案》 ， 研究设置专门课程的可行性 ， 并修订相关课程标准和教材 ， 采取专题讲述与渗透融入相结合的方式 ， 进一步加强中小学生心理健康教育 ， 提升中小学生健康素养 。
感谢您对教育事业的关心与支持！
教育部
【心理|教育部：将研究设置中小学心理健康专门课程的可行性】2020年8月31日


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