斯玛特教育集团助力，“重启·未来：少儿全球素养教育云峰论坛”
2020年9月19日,“重启·未来:少儿全球素养教育云峰论坛”系列首场活动将于北京时间8:30a.m.正式启动 。
【斯玛特教育集团助力，“重启·未来：少儿全球素养教育云峰论坛”】本次大会由北师大-ANOBO少儿全球素养课题组、ANOBO国际教育研发团队、哥伦比亚大学全球中心|北京及NOBOundaries无界组委会联合举办,斯玛特教育集团作为“少儿全球素养助力机构”,得到了北京师范大学艺术与传媒学院、哥伦比亚大学教育学院、联合国Education Cannot Wait全球基金会的学术支持 。
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哈佛大学著名认知和发展心理学家Howard Gardner教授将作为研讨嘉宾出席论坛一,并分享他对于多元全球化时代下少儿全球素养教育的认识,带领大家探讨“艺术教育是全球教育的关键入口”‘“艺术是全球化时代下的灯塔”两个重要问题 。
作为教育课本中经常出现的教育泰斗,霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授给教育界带来了深刻影响 。 霍华德教授的“多元智能理论”以不同于传统教育——“用单一的方式来审视学生的能力”的视角,给教育研究带来了新的方向 。
多元智能理论认为:智能是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力 。 具体含义即每一个体的智能各具特点,但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的,而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起 。 正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合,使得每一个人的智能各具特点 。
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承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成,承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来,应该是多元智能理论的本质之所在 。
在教育目标上,多元智能并不主张将所有人都培养成全才,而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路 。 通俗来讲,多元智能理论不是让学生千军万马过独木桥,也不是简单的要求给学生多架几座桥,而是主张给每条学生都铺一座桥,让“各得其所”成为现实 。
这一目标,也是斯玛特集团所追寻的 。 即“让每个学生都来有所学,学有所得,得有所长” 。 人是手段,更是目的 。 教育的价值除了为社会培养有用之才,更在于发展和解放人本身 。
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作为中国“核心素养教育”背景下诞生的教育模式,SMART教育根植于中国文化,立足于中国教育实情,有着鲜明的中国主线和本土文化特色 。 它体现了中国文化传统先学做人,再学做事的教育理念 。
通过适合儿童身心特点的美术教育过程,通过美术欣赏、创作体验和展示交流等一系列丰富多彩的美术活动形式,使儿童养成健康、快乐的性情;培养喜欢创想、善于交流和喜欢动手制作的习惯,从而为未来打下幸福生活、贡献社会的核心素养基础 。
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