班会课|做一个善于当“导演”的班主任——谈如何上好班会课( 二 )
记得有一位学生家长在孩子的书包里无意发现100元钱 ， 这位男生说不是他自己的也不知道是谁的 ， 又说不出个所以然来 。 我顺藤摸瓜花了几天时间从各方面去调查 。 最后锁定这100元钱是这位男生的 ， 但他总不肯承认是自己的 。 刚好那段时间我校深入开展学习《弟子规》的活动 。 在班会课上 ， 我与同学们一起学习《弟子规》的内容 。 当学到“事虽小 ， 勿擅为 ， 苟擅为 ， 子道亏 ， 物虽小……贻亲羞”这一段时 ， 我结合学生的生活爱发问的阶段 ， 他们有很强的可塑性 ， 我们要善于创设各种有趣、有探索价值的问题情境 ， 调动学生的情景兴趣 ， 使其迅速进入课文预设的情景 ， 在情感上与作者产生共鸣 ， 在寻求正确答案的同时 ， 也进行了思想品德的渗透 。 如教学《再见了 ， 亲人》一课时可以设计以下问题∶是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？“唯一”是什么意思 ， “唯一的亲人”对大娘意味着什么 ， 大娘这一“丢”丢下的是什么 ， “背”起的又是什么 ， 前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？在多次提出问题并回答问题中激发学生的感情 ， 使他们产生共鸣 ， 从而体会到中朝人民的友谊确实是比山高、比海还深 ， 是用鲜血凝成的 ， 使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染 。 三、为学生搭建各种平台渗透德育
在小学语文教学过程中 ， 除了在课堂教学中进行德育渗透之外 ， 还要在课外实践活动中加强德育渗透 ， 全面培养学生的思想品德素质 。 如组织学生进行以“感恩”为主题的演讲比赛 ， 通过比赛激发学生感恩祖国、感恩家乡、感恩学校、感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩他人的情感；组织学生进行“国学经典”诵读比赛 ， 让学生诵读国学经典诗文 ， 弘扬祖国优秀的传统文化 ， 让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养 ， 接受中国传统美德潜移默化的影响和教育 ， 提高广大学生文化和道德素质 ， 增强民族自信心和自豪感；以“征文”比赛、“三好学生”“优秀学生”“优秀少先队员”“优秀班干部”等评选活动为契机 ， 让学生接受良好的德育熏陶 ， 提高自身素质；还可以在教师的指导下 ， 根据学生自身的兴趣爱好 ， 组织学生进行课外阅读 ， 这些语文课外活动在丰富学生语文知识技能、提高学生语文素养的同时 ， 还可以使学生在潜移默化中得到思想熏陶 ， 激发他们积极向上的情感 。
总之 ， 通过语文教学深入挖掘教材中的德育因素 ， 充分挖掘学生的潜能 ， 把德育渗透在听、说、读、写的各个环节 。 让学生在接受语言文字训练的同时 ， 体会作品的内在蕴含 ， 将小学语文教材融会知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体 ， 学生的思想素质必将会得到进一步提升 。
刘洁虹（广东省广州市增城区实验小学）
采编自《新课程(小学)》 杂志 ， 略有删减
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