江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > >

专业学位|两部门：在现代制造业等领域增设一批硕士专业学位类别( 二 )


——健全博士专业学位类别设置程序 。 专业学位类别设置的基本程序是：相关行业产业主管部门、行业产业协会和学位授予单位提出建议 ， 并提交论证报告；相关学科评议组和专业学位研究生教育指导委员会进行必要性论证 ， 并提交评议意见；国务院学位委员会办公室在广泛征求意见基础上 ， 组织专家进行可行性评议；评议通过后 ， 编制设置方案 ， 提交国务院学位委员会审核 。
——扩大博士专业学位研究生教育规模 。 在确保质量的基础上 ， 以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点 ， 增设一批博士专业学位授权点 ， 快速提升培养能力 。 将产教融合和行业协同作为博士专业学位授权点增设的优先条件 ， 不把已获得博士学术学位授权点作为博士专业学位授权点增设的前置条件 。 完善博士专业学位授权点区域布局 ， 支撑区域经济社会发展 。 支持学位授权自主审核单位增设一批博士专业学位授权点 。 博士研究生招生计划向专业学位倾斜 ， 每年常规增量专门安排一定比例用于博士专业学位发展 。 在科研经费博士专项计划中探索招收博士专业学位研究生并逐步扩大规模 。
方案强调 ， 要大力提升专业学位研究生教育质量 。 加强专业学位研究生导师队伍建设 。 坚持正确育人导向 ， 强化导师育人职责 。 大力推动地方领导干部、两院院士、国企骨干、劳动模范等上讲台 ， 探索建立各级党政机关、科研院所、军队、企事业单位党员领导干部、专家学者等担任校外辅导员制度 ， 提升专业学位研究生思想水平、政治觉悟和道德品质 。 推动培养单位和行业产业之间的人才交流与共享 ， 各培养单位新聘专业学位研究生导师须有在行业产业锻炼实践半年以上或主持行业产业课题研究、项目研发的经历 ， 在岗专业学位研究生导师每年应有一定时间带队到行业产业开展调研实践 。 鼓励各地各培养单位设立行业产业导师 ， 健全行业产业导师选聘制度 ， 构建专业学位研究生双导师制 。
此外 ， 要深化产教融合专业学位研究生培养模式改革 。 坚持正确育人导向 ， 加强专业学位研究生思想政治教育 ， 加强学术道德和职业伦理教育 ， 提升实践创新能力和未来职业发展能力 ， 促进专业学位研究生德智体美劳全面发展 。 实施专业学位和学术学位研究生招生分类选拔 ， 进一步完善博士专业学位研究生申请考核制选拔方式 。 推进培养单位与行业产业共同制定培养方案 ， 共同开设实践课程 ， 共同编写精品教材 。 鼓励有条件的行业产业制定专业技术能力标准 ， 推进课程设置与专业技术能力考核的有机衔接 。 推进设立用人单位定制化人才培养项目 ， 将人才培养与用人需求紧密对接 。 实施国家产教融合研究生联合培养基地建设计划 ， 重点依托产教融合型企业和产教融合型城市 ， 大力开展研究生联合培养基地建设 。 鼓励行业产业、培养单位探索建立产教融合育人联盟 ， 制定标准 ， 交流经验 ， 分享资源 。 将创新创业教育融入产教融合育人体系 ， 支持有条件的高校在具备较高创新创业潜质的应届本科毕业生中 ， 推荐免试(初试)招收专业学位研究生 。 支持培养单位联合行业产业探索实施专业学位+能力拓展育人模式 ， 使专业学位研究生在获得学历学位的同时 ， 取得相关行业产业从业资质或实践经验 ， 提升职业胜任能力 。
方案还提出 ， 要完善专业学位研究生教育评价机制 。 强化专业学位论文应用导向 ， 硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容 ， 以论文形式呈现 。 博士专业学位论文应表明研究生独立担负专门技术工作的能力 ， 并在专门技术上做出应用创新性的成果 。 完善专业学位论文评审和抽检办法 ， 推动专业学位论文与学术学位论文分类评价 。 完善专业学位授权点合格评估制度 ， 将产教融合培养研究生成效纳入评估指标体系 ， 并与专业学位授权点建设等支持政策相挂钩 。 破除仅以论文发表评价教师的简单做法 ， 将教学案例编写、行业产业服务等教学、实践、服务成果纳入教师考核、评聘体系 。


推荐阅读


上一篇：无症状|国庆旅行会不会碰到无症状感染者？吴尊友：机会极低

下一篇：脱贫|以英雄之名，决战——来自三个英雄县的脱贫攻坚故事