海底探探|现代学校轨制下的学校治理必需正视这3性( 二 )
一是自评的严肃性和量力而行;
二是年级组推荐和分管领导考评时尺度把握的科学性和准确性;
三是考核委员会考核的公正性准确性以及导向性;
四是考核程序的公开化 。
(三)以文化为核心 , 完善学校文化的沉淀凝练
学校文化与学校精神是学校内涵发展的重中之重 , 它是学校优良传统的真实反映 , 是学校管理制度的终极体现 , 更是凝结和团结师生共同实现办学目标的精神动力 。 学校文化就是学校风范 , 一旦形成 , 会对学校办学行为和教职工教育行为产生导向、凝结、激励、约束作用 。 某种程度上学校文化是教风、学风、校风的集中体现 , 真正意义上的学校内涵发展注重的是学校文化的营造 。
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1、坚持不懈地走民主发展道路
教职工的“知情权”、“参与权”是校内民主的两大内容 。 我们进一步健全了教职工民主治理学校的轨制和规范 。 学校工作中重大的决议计划、决定、人事制度改革和分配制度改革方案等都事前征求教职工意见 , 并召开教代会表决通过 , 涉及教职工提升职务、职称评定、考核评奖等均予以校务公示 。 对大家关心的题目在教职工大会或通过其它途径予以明确答复 。 欢迎教职工通过多渠道多方式反映情况 , 表达意见 。 学校领导平时能耐心细致地听取员工的意见 , 消除与教职工之间的心理间隔 , 倡导和实行校内民主 , 紧密亲密了干群关系 , 交流沟通的渠道畅通了 , 心理间隔缩短了 , 教职工的心情也就愉快了 。
2、坚持不懈地走和谐发展道路
合作共事、团结和谐才能融洽教职工之间的关系 , 教职工才能持一种良好的心态投入到工作中去 。 人际关系的紧张会妨碍教师才能的施展 , 也会影响干群关系、师生关系 , 进而影响学校办学质量和教职工工作积极性 。 为此应继承留意四提倡四反对 。 提倡顾全大局 , 反对自私自利;提倡当面提意见 , 反对背后议论打小报告;提倡合作共事 , 反对恶性竞争;提倡自我批评 , 反对指责别人 。 学校应加强对年级组长和中层干部的培训 , 明确每一层级的岗位职责 , 让大家知道应该做什么 , 如何做得更好 , 不断进步大家的服务意识、责任意识、主动工作的意识 , 使分级管理和精细化治理落到实处 。
3、坚持不懈地走学习发展道路
教师担负着传播人类文明的重任 , 不学无术和吃老本都是无法胜任教授教养工作的 。 教师只有不断汲取人类文明提高和科学知识的精髓 , 才能完成传道、授业、解惑的任务 , 这就需要教师不断地学习 , 学习新的学科知识 , 学习新的教育理论 , 学习新的教授教养技能 。 学校也非常注重学习型团队的建设 。 以学习求发展 , 让学习成为教师的生存状态 , 一种职业习惯、一种工作方式 , 一种立异行为 。 使学习成为教师适应教授教养工作的一种迫切的自我需求 。 形成“工作学习化、学习工作化”的学习型组织的特点 。
4、坚持不懈地走品质发展道路
工作生活品质是指在一定的治理理念指导下 , 通过一系列涉及工作前提、人际关系、组织文化建设的轨制和措施 , 使组织成员产生的内心体验 。 教师的生存状态呼叫QWL的改善 , 据调查 , 有34.60%的被调查教师反映压力非常大 , 有47.60%反映压力比较大 , 85.3%的人以为教师是一个辛劳的职业 。 学校是一个“工作”的场所 , 一个“贡献”的场所 , 一个“效率”的场所 , 学校也是一个“生活”的场所 , 一个“获取”的场所 , 一个“生命成长”的场所 。工作 , 是人们生命流动中的重要组成部分 。 幸福的人生不仅意味着恬静的生活前提、不断改善的生存质量 , 而且应当包括相宜的工作环境、持续晋升的工作生活质量 , 高水平的QWL是学生全面发展的保障前提 。 为此 , 我们应关注教师工作生活质量的改善 , 减小外来的社会性压力 , 构建学校的心理支持系统 , 加强教师个人的自我修炼 , 从而进步品质 。
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总之 , 现代学校管理制度是建立在原有学校轨制基础上的 , 是能够适应经济社会发展要求的 , 以现代教育观为指导 , 以完善的学校法人轨制为基础的轨制 。 学校应依法自主、民主治理 , 依法办学、规范办学 , 在实践中优化出一套可操纵的完整的能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的轨制体系 。 它所体现出来的继承性、人本性、民主性、法制性、科学性、适应性、发展性和开放性等特点 , 是现代学校发展的必备要素 。
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