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乔治葫芦娃|班风差怎么办？要么换班主任，要么尝试下我说的方法( 二 )


那为什么我不主张原来的班主任自身强硬起来呢？
由于 ， 原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机 ， 通俗点讲就是 ， “你几斤几两学生已经摸透了” ， 再重振雄风实行改革 ， 很轻易让学生把你攻克 。 而选用一个新班主任 ， 对学生来讲 ， 面对的是一个全新的、未知的情况 ， 任何学生都会进入到一种重新适应的状态 。 当新班主任以强硬的姿态泛起 ， 拿下几个班级强硬人物 ， 很快就能震慑住整个班级 。
乔治葫芦娃|班风差怎么办？要么换班主任，要么尝试下我说的方法
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2、假如班主任能力还可以 ， 就是在方法上存在题目 ， 我建议按照如下方法进行调整 。
A、立规矩；
对于这样的班级 ， 做任何决定之前 ， 先要把规矩亮出来 。 并且是一而再、再而三地亮 ， 要明确 ， 学生已经非常清晰你的规矩；
规矩不用多 。 针对班级泛起的题目 ， 列个1、2、3点就行 。
然后明确 ， 犯了错误之后 ， 应该怎么进行惩罚 。
最好是开一个班会 ， 把你的规矩让学生进行讨论 ， 最后商量出一个惩罚方案 。 之所以开班会让学生讨论 ， 一是他们自己想出来的惩罚措施 ， 他们更轻易心服 ， 二是开班会本身是造声势、搞宣传 ， 会让你的规矩深入人心 。
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B、重办处；
立完规矩之后 ， 你要找机会立威 。 立威最好的方法就是对学生题目进行“重办处” ， 让学生知道 ， 老师是动真格的 。
狠狠地根据规矩罚过几回之后 ， 学生就知道你的底线了 。
这里 ， 要留意的是 ， 罚完了 ， 你还要留意安抚学生的情绪 。 这样做 ， 一来能起到一下大棒一颗糖的效果 ， 让学生对老师产生亲近感；二来也是避免事后学生极端行为的产生 ， 是对自己的一种保护 。
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C、转移矛盾；
在处理学生题目的时候 ， 笨的班主任是自己披挂上阵 ， 然后和学生进行贴身肉搏 ， 那个辛劳啊、那个拼命啊 ， 但实在最后效果不会很好 ， 可能还会把矛盾转移到自己身上来 。
智慧的班主任 ， 会巧妙地转移矛盾 ， 让学生受了罚还要念你班主任的好 。
详细怎么操纵？
告诉学生：是轨制要罚你、而不是老师要罚你 ， 在轨制和你眼前 ， 老师实在更倾向于维护你 。 详细可以和学生讲 ， 是政教处（学生处）要处罚你 ， 我已经向他们求过情了 ， 但是 ， 终极我仍是没有办法 ， 你作为我的学生受罚 ， 我也感觉很难过 。 要学会培养班干部帮你罚 。 许多班主任不知道利用班干部治理班级 ， 实在 ， 班干部就是一个完整的机构 ， 既有管理者（班长）、又有思惟工作者（团支书）、还有题目处理者（纪律管理员） ， 还有各方面的负责人 ， 你假如能让他们都真正施展各自的职能 ， 哪里还需要你班主任去亲身罚呢？亲身管呢？操纵得好 ， 你只需要教会他们怎么管 ， 协调好他们之间的关系 ， 然后就可以垂拱而治了 。 举个例子 。 自习课学生很吵 ， 你会怎么办？去骂他们一顿？我就不会 。 我会静静找来纪律委员 ， 数落他的不是 ， 不管他有多委屈 ， 我会把责任推到他身上 ， 让他去管 。 他管不下来？我会帮他处理最难管的那个学生 。 还管不下来？那么不好意思 ， 这说明纪律委员不合格 ， 那么 ， 我们只能让能者居之 。 几轮下来 ， 你的班干部就个个精明能干了 。

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D、要会做个别学生的思惟工作；
这个讲起来又很复杂了 。
总的来讲 ， 要遵循这样一个原则 。 越难缠的学生 ， 你越不要在公开场合批评他 。 由于越批评效果越差 ， 叛逆期的孩子 ， 反弹可能也会越大 。


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