北京新东方|诗歌阅读法——由《诗歌教什么》所感( 二 )
看题干和选项 ， 则就是比较实用的方法去判断 。
第二步 ， 联系课内 。 从类文和经典两个角度去积累课文 。 首先 ， 作为类文解读 ， 面对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》 ， 可以从前者分析豪放的风格类别 ， 从后者分析旷达的风格类别 。 而李清照的《声声慢》则可以作为婉约派的风格类别 ， 而在结合
第三步 ， 构建画面两步走 。 从表面解读就是进行翻译 ， 即表面意义 。 而深层义则是带有手法、思想情感之处的句子所特有的 。 以《念奴娇·赤壁怀古》为例 ， 这首词除了“故垒西边”“一尊还酹江月”等具体需要注释来阅读的字词外 ， 表面意义是不会阻碍学生的 。 但是从词的上片到下片实际上就存在一个手法：虚实结合 。 实写就是亲眼所见亲耳所听的之景 ， 虚写就是非耳闻目见之事 ， 而仅存在于脑海里的景象 ， 根据“遥想公瑾当年”一句的意思可想得见 。
同时注意 ， 还需要联系自己的生活经验来理解 ， 比如“酹” ， 因为前面有“一尊” ， 所以可以联系到与酒有关 ， 用酒 ， 怎么样江月呢？我们可以理解就是把酒倒到江水里 。 倒到江水里干什么呢？给江水里的月亮喝 ， 用来祭奠 ， 可以翻译为“把这杯酒献给江上的明月吧” 。 这样一来 ， 充分调动自己的生活经验理解才可以更灵活地理解古诗词 ， 解读完整 。
第四步 ， 记录整理 。 把第一步到第三步的内容 ， 一首一首 ， 从课内到课外去积累 ， 联系到一个风格、一个题材、一个文学流派、一个时代 。 最后成就了自己的诗歌资料库 ， 也就是学习成果 。 最后重要的点在于背诵 ， 理解和背诵是双生子 ， 理解可以促进背诵 ， 同时背诵也促进深层理解 。 背诵需要注意时效性 ， 在最短的时间内最多次数地重复读熟 ， 并且需要结合注释来背诵 。
“勤能补拙是良训 ， 一分辛苦一分才” 。 以上就是结合诗词教法中归纳出的一些学法 ， 以飨大家 。
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