学前教育|留守儿童被幼儿园挡在门外，“一村一园”到底有多难？
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（山村幼儿园一方面根据国家幼儿园教学指导纲要制定教学内容 ， 同时在教学中融入地方特色自编课程 。图/中国发展研究基金会）
五岁的敖远航有些羞涩地从电视机前跑开 ， 抱出两个大号奥特曼玩具 。
远航与爷爷住在贵州省松桃县妙隘乡寨石村 ， 奥特曼和电视机是他最好的朋友 。见到有客人来 ， 他有些兴奋地拉着客人去他写作业的小屋摆弄爷爷的唱戏机 。客人告别时 ， 远航的笑容消失了 ， 躲在爷爷身后 ， 眼里噙着泪水 。
孤单是远航最常感受到的情绪 。远航的父母几年前离婚了 ， 父亲在福建厦门打工 ， 一年中鲜少露面 。“母亲好像在广东打工 ， 大家其实也不太清楚 。”寨石村山村幼儿园志愿者朱静悄悄地说 。8个月大后 ， 远航就再也没见过母亲 。他由爷爷带大 ， 七十多岁的老人 ， 不再种田 ， 在家做一些零碎的活计 。
远航和爷爷说话不多 ， 喜欢看动画片 ， 在看电视这件事上总是不服管 。但令爷爷欣慰的是 ， 远航总会主动帮他做家务 。年纪小 ， 做不好 ， 但也会有样学样 ， 想帮爷爷分担 。“幼儿园里老师教要自己的事情自己做 ， 他回来就帮我们做啰！”
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（在松桃县乡村 ， 不少孩子是留守儿童 ， 由爷爷奶奶带大 。摄影/本刊采访人员 樊朔）
就近入学
孤单、缺少陪伴……在寨石村山村幼儿园 ， 像敖远航这样的孩子不在少数 。朱静介绍 ， 寨石村幼儿园共有20多名学生 ， 学生来自寨石村及周边几个村寨 ， 留守儿童居多 ， 普遍家境贫困 。
受惠于这所建在村里的幼儿园 ， 远航仅需要步行十分钟就能在家门口接受学前教育 。进入寨石完小校门 ， 走上一个高坡 ， 两间彩色墙壁的平房在校园灰白的建筑中格外显眼 ， 这里就是寨石山村幼儿园 。
幼儿园教室宽敞、明亮 ， 十几张矮桌上铺着极富苗族特色的扎染桌布 ， 桌上摆满了各式玩具和教具 。这所山村幼儿园采用混龄编班的教育方式 ， 老师是当地公开招聘的具有师范背景的志愿者 ， 即没有编制的幼教老师 。
在山村幼儿园 ， 志愿者们按照山村幼儿园教学纲要 ， 通过各种游戏、课程锻炼孩子对外界的认知以及表达、人际交往能力 。除此之外 ， 志愿者们还承担着更多家访的职责 ， 帮助学生家长与留守在家的孩子沟通 。每个月 ， 敖远航的爸爸会寄回500元生活费给志愿者朱静 ， 再由她转交给不会使用手机的远航爷爷 。
在中茶村 ， 不少孩子是留守儿童 ， 由爷爷奶奶带大 。“老一辈人对家庭教育往往没有什么概念 ， 认为把孩子健康养大就可以了 ， 对孩子的习惯养成、情感需求不太重视 。” 已经在中茶村山村幼儿园做了5年志愿者的龙林英对《中国慈善家》说 。龙林英在工作中有意识地向学生的爷爷奶奶们普及家庭养育知识 ， 但效果并不尽如人意 。
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（曹艳介绍 ， 山村幼儿园志愿者队伍仍比较稳定 。地方政府也在尽量提高志愿者待遇 。图/中国发展研究基金会）
孩子习惯养成的任务落到了幼儿园老师身上 。“平时家里的家务已经很忙了 ， 我也没空学习家庭养育知识 ， 孩子在家安安静静地看电视就可以了 。”一名学生的奶奶告诉《中国慈善家》 ， 在去了山村幼儿园后 ， 孩子会主动做一些力所能及的家务 ， 在上学路上会告诉爷爷奶奶“要靠右侧路边行走 ， 离汽车远一点” 。
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