家校共育下，班级管理与学生的习惯养成
家校共育下，班级管理与学生的习惯养成。家校共育下 ， 班级管理与学生的习惯养成
近期发现 ， 在班级管理中存在的问题 ， 引起我深刻地反思 。新一年级 ， 开学已经三周了 ， 我任班主任 ， 教本班的美术和道德与法治两门学科 ， 在班级管理中 ， 我发现家长和学校老师的教育教学 ， 有很多矛盾处 。学生自理能力与家长的不重视、不发觉性相关 。 新开学 ， 就发现一些学生生活方面缺乏锻炼 ， 上学时外套、雨衣不会叠 ， 书本在书包里乱七八糟的摆放 ， 课桌上的书本不会规整 ， 鞋带松落不会系 。 水杯的盖子太紧打不开 ， 学生有水杯却喝不到水等生活技能都没有学会 ， 在每次的班级群里 ， 我第2重复次布置叠雨衣 ， 第二天回到教室 ， 询问学生 ， 昨天家长没有教你叠雨衣的同学 ， 请举手 ， 你不知道有这个作业的同学请举手 ， 结果发现 ， 有16个孩子都举手了 ， 说明一个问题 ， 那就是家长只重视语文数学学科的作业 ， 不关注学生的生活自理以及习惯的养成 。 有些家长认为这些是小事 ， 其实 ， 如果学生在学校表现情况比别的孩子差 ， 在班级组织以及班主任的教师管理中 ， 教师不得不提醒你的孩子 ， 有时候工作累了 ， 也许就会声音大 ， 学生多次出现这种情况 ， 作为家长的你 ， 想一想 ， 学生就会心情低落 ， 久而久之 ， 则会表现不自信 。 这些我在发第二次叠雨衣作业的时候 ， 就已经提到 ， 学生的优越感 ， 自信心就会强 ， 但这三分之一的学生家长却忽略了这一点 。 也许这是中国家长看重成绩的而忽略身心成长的弊端 。家长过分溺爱与学校教育教学管理相冲突 。 家长为学生做太多 ， 为学生担心太多 ， 导致学生被动接受 ， 还要受家长的思想摆布 ， 这一方面给学校教师增添负担 ， 也不利于孩子在班集体的成长 。 放学路队家长急匆匆的来帮忙拿水杯、书包等 ， 最近发现 ， 家长以往都拿习惯了 ， 偶尔不拿了 ， 学生自动送到家长跟前 ， 主动让家长帮忙拿 。 这就造成了家长的个人行为无形中影响了班级管理的预期效果 。 也不利于孩子自理、自立以及良好行为习惯的培养 。针对以上冲突 ， 我认为 ， 1.在班级中及时对学生施教 ， 按青少年身心发展规律及特点 ， 教育教学要求及时对学生施教 。 我利用一节班会的时间 ， 我讲述了家长们的辛苦、家长对孩子的爱 ， 我询问小朋友 ， 你们想不想长大？长大能做什么？自己的事情也应该自己会做 ， 自己承担 ， 我们要学会自己去处理 。 同学们意识到 ， 要想长大 ， 那就要学会承担责任 ， 学会做更多的事情 。 学生自己认识到应该怎样做 。
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